留学时最害怕语言沟通障碍,新加坡留学生却说:我丝毫不担心

2019年04月03日
留学时最害怕语言沟通障碍,新加坡留学生却说:我丝毫不担心

Lim Yi-En老师来自新加坡National Junior College(国立初级学院),同时也是2018年度卓越教师奖获得者。

Lim Yi-En是一名英语教师,但你会发现奇怪的是,在她的课堂上有许多与英语“无关”的其他课程。

她可以用代数方程来帮助学生理解英语的基本规则,比如时态和句子结构。

接下来,她还可能会让学生研究现代社会老年人面临的问题,将健康和科学研究、社会影响以及情感因素纳入他们的分析和辩论中。

你可能还会发现,为了写作关于新加坡历史变化的文章,她会让学生们采访年长的亲戚,讲述新加坡这些年的变化。

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而她这样做的目的是:“我想让学生了解自己的国家,知道长辈们经历的生活,我还想让孩子们和家人重新建立更为紧密的联系。”

她相信语言作为一种沟通的手段,它渗透每一门学科之中。

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说话者需要提高理解能力

但语言也是与听众和读者联系在一起的。Lim Yi-En老师建议学生永远不要假设对方已经明确知晓了他们所表达的意思,这需要根据情况而进行沟通上的调整。

她举了一个关于学校花园和蝴蝶的简单例子,当时她和另外一位老师准备培育毛毛虫等待破茧成蝶,以此提高学生们的生态意识。

为了保持学校花园的最佳状态,园丁会给植物喷洒杀虫剂,但这些杀虫剂会杀死Lim Yi-En老师想要培育的毛毛虫。她向园丁解释说,这些毛毛虫是培育花园成功的关键。园丁听说后,在下一次虽然避开了它们,但还是会继续喷洒其他虫剂,导致杀死正在成长的蛹。

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“园丁不太了解蝴蝶的生命周期。”Lim Yi-En老师解释说,她承认自己本可以采取更多措施来防止这种误解,是她没有表达清楚意思。

她用这段轶事来鼓励她的学生多和他人进行交流,并将自己的意思传达清楚。这让他们在未来处理可能遇到的各种类型的人和情况时充满自信。

“学生们需要知道他们的听众对象需要哪些准确的信息,以及如何以最合适的方式传达这些信息。”她说。

“我们的学生在学校学到的英语只是一种语言,但并不适用于所有语境中使用。他们需要配备足够多的词汇量和理解能力,以便在任何地方都能恰当使用。

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多表达多思考

Lim Yi-En老师发现让学生表达不同的观点有时是一个相当大的挑战。他们中的一些人已经习惯于只在被问到问题时才发言,还有许多人不愿意冒风险说出相反的观点。

所以她告诉学生:“如果你直接针对问题的信息提问,而不是针对那个人,这不是一种冒犯。注意把握好表达时的语气和用词,没有人会生气。”

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Lim Yi-En老师另一个需要解决的问题是,学生的注意力持续时间。由于青少年花大量时间在社交媒体和网络信息上,他们开始很少阅读长篇文章——这影响了他们深入理解消化更复杂信息的能力

她说:“当他们习惯了碎片化阅读,而且不能长时间思考时;当他们在看问题的时候,习惯于只寻找一些关键的短语词组,然后迅速过滤——他们思考出的答案可能无法解决问题的实际需求。”

为了解决这个问题,她在课堂上放慢节奏,花时间帮助学生分析和理解作业中的问题。这样,他们的回答就会更准确。

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Lim Yi-En老师与同事们分享了这些方法,与他们一起制定课程计划,帮助学生在处理所学信息时进行战略性思考。“我关注的是他们如何将批判性思维融入到他们的课程计划中。”

她希望让学生们成为自信的演讲者和语言使用者。

“虽然Lim Yi-En老师不是我的主课老师之一,但她帮助我学习语言艺术科目,因为我在这方面很薄弱。大多数老师只是给你这些段落的答案,但Lim Yi-En老师教会了我如何分析问题,并以简洁的方式解决答案的各种技巧。她也增强了我的自信心。”——Jacqueline Tan,中四(综合课程)

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