新加坡幼儿园老师是如何检查孩子学习进度的

2019年05月23日

新加坡幼儿园

的老师们是怎么

检查萌宝们的学习进度呢?

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聆听与口语表达

新加坡的幼儿园老师会用描述性记录、评量表、视频和音频记录等方式,观察、收集和记录幼儿“聆听”和“口语表达”的资料。

老师们会考虑以下内容:

01语言形式——语音和语法

•语音方面:

幼儿对语音辨别的情况(如分辨“宝宝”和“抱抱”)、发音 的情况(如卷舌音和不卷舌音的情况)、产生语音意识的情况(如是否能 自发模仿正确发音的情况)等

•语法方面:

幼儿运用语法的情况(如把“你先走”说成“你走先”)

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2语言内容——词义和句义

•词义:幼儿对词义掌握的情况,是否有词义理解不足的现象等

•句义:幼儿对各类型句子(如简单的陈述句)的理解和表达等

•语篇义:幼儿对语篇中事件发展顺序的理解等

3语言表达——语言操作和对交际环境的感知

•语言操作:幼儿使用非语言方式进行交流(如表情、手势、动作)的情况

•对交际环境的感知:幼儿根据交际环境的变化(如人物、时间、地点、内容)调整表达内容和方式

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识字与辅助型阅读

教师用快照式记录(配合描述性记录)、评量表、个人学习档案等方式,观察、收集 和记录幼儿“识字和辅助性阅读”的表现。

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老师们会考虑以下内容:

1关注文字

•幼儿把文字、口语和概念对应起来(如看见“水”字知道读“shui”, 并把“水”字和水的图形/实物联系起来)

•幼儿理解文字功用(如理解说的话可以写成文字,文字传达了一定的意思)

•幼儿认识周围环境中常用字(如桌、椅、书)

•幼儿了解基本识字规律(如了解“木”字旁的字大多与树或木相关)

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2阅读兴趣

•幼儿阅读时的集中力

•幼儿在阅读过程中提问或回应

•幼儿自行选择书本阅读

3理解水平

•教师通过提问收集、记录幼儿的答案(如图画中有什么人?发生了什么事?故事的结尾如何?你最喜欢故事中的哪个部分?)

•教师观察幼儿复述故事的情况

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用书写表达想法

教师用幼儿作品(配合描述性记录)、个人学习档案等方式,观察、收集和记录幼 儿“用记号、符号或文字表达法”的表现。

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老师会参考以下内容:

1书写的情况

•幼儿对书写形式的认识(如区分英文和汉字是不同的文字体系)

•幼儿对字形的理解(如在不同的阶段表现出不同的行为:涂画、描画类似文字的“字”、写文字和图画的合成字、写规范的文字)

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•幼儿对书写规则的理解(如探索笔画和笔顺、理解从左至右、从上而下的书写顺序)

2书写能传达的意思

•幼儿通过不同书写形式(如涂画、写记号、符号和文字)表达想法、愿望和心情

•幼儿向朋友或教师口头解释不同记号或符号所传达的信息

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