从取消中小学的年中考试到取消快速和普通流等学术标签，自 2021 年以来，教育部门紧跟时代变化。近日，新加坡教育部长陈振声谈到了在2024年教育系统的三个优先事项，分别是保持主流学校系统的相关性和创新性，改善成人学习者的终身学习机会，以及提升特殊教育学校教育工作者的专业水平。这些优先事项反映了新加坡教育部在应对社会和经济变化方面的远见和决心。
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01 保持主流学校系统的相关性和创新性
陈振声部长指出，尽管新加坡学生在经济合作与发展组织（OECD）2022年进行的一项研究中表现出色，但这并不意味着新加坡教育体系可以自满，他说：“我们不断寻求超越自己，而不是超越别人。”
新加坡教育体系虽然是全世界羡慕的教育体系之一，但也需要警惕自己是否跟上了时代的变化，他说：“有一种倾向，你想在某些事情上继续做得很好，然后，如果你不看地平线，不看即将发生的事情，你可能会突然发现自己已经过时了。”
为了避免这种情况，陈振声部长表示，教育部将继续推进教育改革，以适应未来的需求。他提到了一些具体的举措，如取消中小学年中考试，取消快速和普通流等学术标签，实施科目编班制，推广教育科技，以及提供更多的学习选择和灵活性。
他说，这些改革旨在培养学生的综合能力，激发他们的创造力和创新精神，以及培养他们的终身学习态度。
02 改善成人学习者的终身学习机会
陈振声部长认为，教育系统成功的真正定义不是学生在上学时的前15年中取得了多少成绩，而是他们如何能够茁壮成长，在接下来的50年里，他们将独自生活。
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随着社会和经济的快速变化，成人学习者需要不断地更新自己的知识和技能，以适应新的挑战和机遇，教育部将在即将发布的预算公告中，公布更多关于终身学习领域的努力。
他透露，成人学习者将获得更多的支持，不仅在财务资源方面，而且在时间管理和技能提升方面也得到指导，他说：“如何让他们有持续升级的愿望，给他们一点支持，因此，这就是我们需要做的重要工作。”
他还表示，教育部将与贸易和工业部以及其他组织合作，为成人学习者提供更多的学习机会和平台，以及更多的就业和创业的可能性。
另一个重点是通过成人学习研究所加强成人学习方法，以便培训能够更好地满足年龄较大的学习者的需求，因为与年龄较小的学生相比，他们的责任和时间投入不同。
03 提升特殊教育学校教育工作者的专业水平
陈振声部长表示，目前，与主流教育部学校相比，特殊教育学校的运营方式并不协调，教育部学校的教育工作者有明确的晋升途径和充足的职业发展机会，可以满足他们的愿望和需求，即使他们转到不同的教育部学校，系统也保持不变。
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然而特殊需要教育并不那么简单，因为它涉及多种干预措施，以解决从自闭症到阅读障碍甚至多重残疾等各种问题，该系统还需要更加有条理。
他补充道：“如何让更多的老师了解（他们需要的）深度专业精神，以便干预这一切？对于想要加入的人来说，他们必须看到职业道路或职业发展。”
为了实现这一目标，陈振声部长宣布了一系列的措施，以提高特殊教育学校教育工作者的专业水平和福利：首先，教育部第二部长马利基·鄂图曼于11月3日宣布，将向特殊教育学校提供额外资金，以提高教育工作者的工资，作为教育部吸引和留住该领域人才努力的一部分。
从2024年开始，特殊教育学校的主要工作人员和领导者还可以期待更多的专业发展途径，例加强教师与不同残疾学生合作的技能的机会。此外，教育部还将为特殊教育学校提供更多的教育资源和设备，以改善学习环境和效果。
陈振声部长表示，这些举措是为了让特殊教育学校的教育工作者感到更有价值和尊重，以及更有信心和能力，为特殊需要的学生提供优质的教育。
