双语政策是新加坡引以为傲的教育基石，但不可否认的是，英语的强势正让母语面临前所未有的边缘化危机。
为了守住这道文化底线，教育部在近期的国会拨款委员会辩论中掷出重磅消息：2026财年至2030财年，将拨款3300万元支持推广母语学习委员会开展多元项目。
这不仅是一笔比过去五年更为丰厚的真金白银，更是国家层面释放的强烈信号——母语学习，已到了必须全社会共同发力、从娃娃抓起的关键时刻。面对日益严峻的母语传承断层，教育部的这套“组合拳”究竟能激起多大的水花？
3300万重金破局
治愈家长的“母语焦虑”
在探讨孩子为什么不说华语时，我们往往忽略了一个核心问题：家长自己还敢说吗？
本地许多年轻家长在全英环境中长大，自认母语掌握不佳。在面对下一代时，他们常常感到犹豫，生怕自己不标准的口音或匮乏的词汇会“误导”孩子。这种“不敢开口”的焦虑，直接导致了家庭母语环境的缺失。
对此，国家发展部兼教育部高级政务次长赛义德哈伦给出了掷地有声的回应：“学母语未必得要求完美，更重要的是共享与传承。”他以“一寸光阴一寸金”为例，指出母语能够通过优美的方式灌输价值观，展现出独特的深度。
为了从源头解决问题，这笔3300万元的拨款将重点向家庭倾斜。从今年6月起，推广母语学习委员会将同民众联络所合作，开办面向家长的免费工作坊。其中，登加民众俱乐部将率先推出“与零岁至1岁婴儿多感官互动”华语工作坊。
专家指出，婴儿阶段是大脑高度可塑的黄金期，只要家长愿意在日常互动中融入母语，就能为孩子打下坚实的语言基础。放下完美的执念，勇敢对孩子说母语，才是文化传承的第一步。
拒绝“被动双语”
每天多半小时的深意
家庭环境的营造需要时间，而学校教育的干预则必须立竿见影。去年起，两所教育部幼儿园试行延长母语课时，从每天一小时增至一个半小时。
初步观察显示，孩童不仅学习热忱提高，也更有信心使用母语沟通。今年，这一试点计划正式扩展至六所教育部幼儿园。
或许有人会问：仅仅每天增加30分钟，真的能产生质变吗？
国立教育学院亚洲语言文化学部副教授孙鹤一语道破天机：“语言要是不用，孩童最终只能成为‘被动双语人’，也就是听得懂，而不善于说。”
从语言学习理论来看，孩童接触某种语言必须达到一定的频次，才能将其内化。在多数年轻家长在家中只说英语的当下，幼儿园增加的这30分钟显得尤为关键。这并非简单的死记硬背，而是通过两种精心设计的模式进行延伸：
模式一：深化母语表达。以繁星语文课程为基础，增加角色扮演和游戏，把重点放在“说”。让原本害羞、习惯用英语回答的孩子，在沉浸式互动中主动开口讲华语。
模式二：跨学科概念迁移。以HI-Light英文课程为基础，用母语复习英文课上学过的概念（如“彩虹”、“折射”）。对于英语较强的孩子来说，这种方法能迅速建立自信，让他们明白华语同样可以用来探索世界。
这每天多出的半小时，本质上是为孩子们提供了一个安全、鼓励试错的“母语输出场”，将他们从被动的倾听者，转变为主动的表达者。
打破“唯总分论”
让华文优异者走得更远
在学前阶段夯实基础的同时，教育部也在中学阶段释放了重大利好。长期以来，部分学生虽然华文成绩优异，但由于小六会考整体成绩不达标，遗憾错失修读高级华文的机会。这种“一刀切”的机制，无疑挫伤了部分“偏科”学生的母语学习积极性。
（图源脸书）
从今年起，这一僵局被彻底打破。教育部长李智陞宣布，学生升上中学可凭优异的华文成绩选修高级华文，不再受整体成绩的掣肘。经此调整，今年有另2500名中学生获得了修读高级华文的机会。
这一政策的松绑，不仅是对“因材施教”理念的深刻践行，更是对社会发出的一种价值导向：母语能力本身就是一种值得被肯定和培养的核心竞争力。我们不应让任何一个有语言天赋和热情的孩子，因为总分的短板而被埋没。
从3300万的重金拨款，到幼儿园课时的延长，再到中学高级华文门槛的放宽，教育部正以空前的力度构建一个全方位的母语支持体系。然而，政策的落地终究离不开每一个家庭的配合。
母语，不仅是沟通的工具，更是连接祖辈记忆、理解自身文化根源的纽带。当家长们在为孩子规划未来时，请不要忘记，赋予他们流利使用母语的能力，就是赋予他们一把开启多元文化世界的钥匙。
Alina | 编辑
Morty | 排版
Cecilia | 审核
