雙語政策是新加坡引以為傲的教育基石，但不可否認的是，英語的強勢正讓母語面臨前所未有的邊緣化危機。
為了守住這道文化底線，教育部在近期的國會撥款委員會辯論中擲出重磅消息：2026財年至2030財年，將撥款3300萬元支持推廣母語學習委員會開展多元項目。
這不僅是一筆比過去五年更為豐厚的真金白銀，更是國家層面釋放的強烈信號——母語學習，已到了必須全社會共同發力、從娃娃抓起的關鍵時刻。面對日益嚴峻的母語傳承斷層，教育部的這套「組合拳」究竟能激起多大的水花？
3300萬重金破局
治癒家長的「母語焦慮」
在探討孩子為什麼不說華語時，我們往往忽略了一個核心問題：家長自己還敢說嗎？
本地許多年輕家長在全英環境中長大，自認母語掌握不佳。在面對下一代時，他們常常感到猶豫，生怕自己不標準的口音或匱乏的詞彙會「誤導」孩子。這種「不敢開口」的焦慮，直接導致了家庭母語環境的缺失。
對此，國家發展部兼教育部高級政務次長賽義德哈倫給出了擲地有聲的回應：「學母語未必得要求完美，更重要的是共享與傳承。」他以「一寸光陰一寸金」為例，指出母語能夠通過優美的方式灌輸價值觀，展現出獨特的深度。
為了從源頭解決問題，這筆3300萬元的撥款將重點向家庭傾斜。從今年6月起，推廣母語學習委員會將同民眾聯絡所合作，開辦面向家長的免費工作坊。其中，登加民眾俱樂部將率先推出「與零歲至1歲嬰兒多感官互動」華語工作坊。
專家指出，嬰兒階段是大腦高度可塑的黃金期，只要家長願意在日常互動中融入母語，就能為孩子打下堅實的語言基礎。放下完美的執念，勇敢對孩子說母語，才是文化傳承的第一步。
拒絕「被動雙語」
每天多半小時的深意
家庭環境的營造需要時間，而學校教育的干預則必須立竿見影。去年起，兩所教育部幼兒園試行延長母語課時，從每天一小時增至一個半小時。
初步觀察顯示，孩童不僅學習熱忱提高，也更有信心使用母語溝通。今年，這一試點計劃正式擴展至六所教育部幼兒園。
或許有人會問：僅僅每天增加30分鐘，真的能產生質變嗎？
國立教育學院亞洲語言文化學部副教授孫鶴一語道破天機：「語言要是不用，孩童最終只能成為『被動雙語人』，也就是聽得懂，而不善於說。」
從語言學習理論來看，孩童接觸某種語言必須達到一定的頻次，才能將其內化。在多數年輕家長在家中只說英語的當下，幼兒園增加的這30分鐘顯得尤為關鍵。這並非簡單的死記硬背，而是通過兩種精心設計的模式進行延伸：
模式一：深化母語表達。以繁星語文課程為基礎，增加角色扮演和遊戲，把重點放在「說」。讓原本害羞、習慣用英語回答的孩子，在沉浸式互動中主動開口講華語。
模式二：跨學科概念遷移。以HI-Light英文課程為基礎，用母語複習英文課上學過的概念（如「彩虹」、「折射」）。對於英語較強的孩子來說，這種方法能迅速建立自信，讓他們明白華語同樣可以用來探索世界。
這每天多出的半小時，本質上是為孩子們提供了一個安全、鼓勵試錯的「母語輸出場」，將他們從被動的傾聽者，轉變為主動的表達者。
打破「唯總分論」
讓華文優異者走得更遠
在學前階段夯實基礎的同時，教育部也在中學階段釋放了重大利好。長期以來，部分學生雖然華文成績優異，但由於小六會考整體成績不達標，遺憾錯失修讀高級華文的機會。這種「一刀切」的機制，無疑挫傷了部分「偏科」學生的母語學習積極性。
（圖源臉書）
從今年起，這一僵局被徹底打破。教育部長李智陞宣布，學生升上中學可憑優異的華文成績選修高級華文，不再受整體成績的掣肘。經此調整，今年有另2500名中學生獲得了修讀高級華文的機會。
這一政策的鬆綁，不僅是對「因材施教」理念的深刻踐行，更是對社會發出的一種價值導向：母語能力本身就是一種值得被肯定和培養的核心競爭力。我們不應讓任何一個有語言天賦和熱情的孩子，因為總分的短板而被埋沒。
從3300萬的重金撥款，到幼兒園課時的延長，再到中學高級華文門檻的放寬，教育部正以空前的力度構建一個全方位的母語支持體系。然而，政策的落地終究離不開每一個家庭的配合。
母語，不僅是溝通的工具，更是連接祖輩記憶、理解自身文化根源的紐帶。當家長們在為孩子規劃未來時，請不要忘記，賦予他們流利使用母語的能力，就是賦予他們一把開啟多元文化世界的鑰匙。
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