还在愁孩子的英语成绩?不如看看新加坡的双语教育吧

2020-01-09     132

从没想到过,作为一个重点本科毕业,外企技术岗位的老爸,给自家儿子学英语,这么简单的路,居然走得一波三折。

这位外企爸爸想给儿子早学英语,因为自己在外企工作,每次都是技术3分钟,英文邮件半小时;一开口就打结巴。每到这时候,心里总想,怎么就不早点学英语呢?可不能让孩子受这个罪!

儿子4岁之前,为了学英语,烧钱又费心。私立双语园,天天外教课。回家儿歌磨耳朵、放动画,可3岁这个语言黄金期,真是没学到啥。

双语幼儿园送了一年多,就学了二十几个单词。儿歌倒是能哼哼两句,也唱不清楚。后来想想也是,外教课一天一个小时,平均分分,每个小孩也才3分钟,怎么可能学好?

两位家长说道:

我们后来就自己把点读笔、绘本像RAZ、牛津树统统往家买。刚开始我和儿子都兴致勃勃,儿子就像拿到其它的新玩具一样。但没几天后,他看到我拿起绘本,他就往外跑。

这样的状态,让爸爸妈妈也一筹莫展,怎样才能让孩子受到良好的双语教育呢?

后来他们选择了低龄留学新加坡!

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新加坡的英语排名亚洲第一

而新加坡的英语水平肯定毋庸置疑的!

上个月,英孚教育发布了一份《2019英孚英语熟练度指标数据报告(EF EPI)》,报告显示新加坡排名亚洲第一。

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英孚英语熟练度指标是全球性的非英语母语国家成人英语水平排名,每年发布一次,今年已经发行到第九版。

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新加坡的双语政策

这样的指标无疑证明了新加坡的英语实力!新加坡的英语之所以那么厉害,完全归功于新加坡实行的双语教育!

虽然新加坡官方语言是英语,但是为了加深孩子的民族认同感,凡是主要的公共场所,除英语外都备有各民族的语言与文字。

电视和电台也是如此各民族都有自己的频道和波段,这就为在这种环境下出生、成长的孩子,创造了得天独厚的语言学习的条件。

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加坡的官方语言有英语、华语、马来语、泰米尔语四种;方言则主要由中国沿海地区的汉语方言组成,如闽南话、潮汕话、广东话、客家话、海南话等。

新加坡的语言教育注重双语教育,其中又以英语为重。新加坡首任总理李光耀为避免民族冲突,决定将英语作为新加坡工作语言。第一语言为英语,第二语言为学生自己的母语。

新加坡人从小开始就必须接触两种语言,最为可贵的是,新加坡人同时具有几种不同的语言环境。

他们从小对英语的熟悉程度,就和中国人说普通话一样,官方的母语相当于自己的家乡话,英语则相当于我们的普通话。

新加坡的教学以英语作为主要的媒介语言,书信交流也都以英语为主,虽然国内也是双语教学,但是除了在英语课堂上会使用到英语之外,其他日常生活中,用到英语的地方寥寥无几。

在中国,你会发现许多孩子背了许多单词,刷了许多练习题,而英语成绩一直上不去。

更恐怖的现象还有孩子英语考试次次拿高分,可是一到开口说英语就成了哑巴,我们学英语是为了能够日常交流的,如果开口都难,又怎么在之后的工作中运用英语呢?

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新加坡的英语特色教学方法

并且新加坡的孩子的英语除了得益于他们的双语政策之外,还要归结于他们的特殊的教学方法!

特色阅读计划

其实在最初,新加坡的英语教育也和我们一样,但是新加坡教育部为了调动孩子们学习英语的积极性,推出了新的教育大纲,主张以阅读替代以语法为核心的传统教学模式,还增加了很多英语兴趣活动。

同时制定了“英文学习与阅读策略计划”(Strategies for English Language Learning and Reading,简称STELLAR)

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所谓STELLAR,即是希望孩子在阅读中学好英语,而不仅仅是掌握一门语言那么简单。

所以在这样的背景下,学校会同时开设英语课和阅读课,两者是分开的,让孩子更加重视阅读。

对于孩子来讲,也许学习一门语言是相当枯燥的,所以很多老师会把要学习的内容和实物结合起来。当然了,STELLAR不仅仅是这样而已。

新加坡教育部希望家长可以参与到孩子的教育当中去,所以给父母准备了很多学习资料,鼓励他们在家里帮助孩子学习英语,培养阅读的习惯。

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而中国,我们的英语课是以学习课文为主,基本内容也就是学习单词、语法或者句型,学习后的使用场景也局限于试卷上,对于阅读与交流的运用往往不够重视。

充分的教学时间

在新加坡基础教育系统的各个学段中,英语教学的时间非常充分。从幼儿园到中学,英语语言的教学时间总是等于甚至高于母语的教学时间。

在小学低年级,英语的教学时间一度占到总教学时长的36%。学习时间的保证成为新加坡人英语水平较高的坚实基础。

并且新加坡的很多学校,同时配备了英语老师和华语老师。并要求说英语的教师无论何时何地都说英语;说华语的教师无论何时何地都要说华语。

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而在教室或教材上,英语和华语也是同时出现的。

如:在桌子上贴有“桌子”和“table”的文字,在椅子上贴有“椅子”和“chair”,每个孩子的名都有英语和华语名。

这些英语名、华语名分别出现在孩子的英语作业和华语作业上,由于多次的出现,两岁多点的孩子就能认识自己的英语名和华语名了,到能写字时,自然就能写起来了。

教室墙面的布置上,也贴有不少图、英语、华语同步的内容。

而对于英语学习能力不好的学生,除了正规的英语课程,很多学校还进行补救教学。

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比如,高年级学生帮助低年级学生学习,专门为阅读能力弱的学生设立教学项目等。

新加坡政府也在社区组织了一些教学项目,从而帮助学生提升英语水平。

比如,华人发展援助委员会(Chinese Development Asistance Council)在新加坡设有九个“学生服务中心”,帮助6~18岁的华人学生提升学业水平,包括英语水平。

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有效的教学程序

学习评价阶段,教师要监控学生的学习质量并适时提供有效的教学反馈,以促进学生的学习和自我评价。

运用语言阶段,教师要提供真实有效的语言环境,让学生通过与教师和其他同学的合作学习掌握语言的实际应用。

引导发现阶段,教师可以通过提问等方法引导学生主动发现,以帮助他们掌握语言技巧和使用策略。

教学指导阶段,要求教师在真实有意义的语言环境下对语言知识、技能和策略进行直接、系统的传授。

好啦,关于新加坡的双语教学,小助手就先介绍到这里啦!

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