新加坡教育素质在全球排名第一
背后也是大环境的趋势
在新加坡，97%的学生都会进行课外补习
赢在起跑线上，这句话还真的不是说说而已
大部分家长们都早早地给孩子们安排了各式各样的学习班、兴趣班
基于以往新加坡的教育体系架构，孩子们从小的竞争意识就非常强。
具体可参考以往文章：从娃娃抓起、世界顶尖的新加坡教育，到底是怎么样的？
2018年9月28日，新加坡教育部宣布计划废除小二年底考试，以及部分小学和中学的年中考，以此降低对学业成绩的过度偏重，减少学校计分测验与评估考试次数，好让校方得以腾出更多时间，更全面地栽培学生。
在此政策出台后，很多家长却认为诸如“PSLE、O Level、A Level”这样的门槛考试依旧存在的情况下，减压举措过后，反而加重了学生课外补课的压力！
当地媒体的一份调查问卷显示，有三成的当地居民认为，孩子应从幼小衔接阶段参加补习班，近四成的民众认为小学阶段就应该让孩子去补习。
全民补习普遍现场
新加坡推行“半日制”学习时间方式。
近几年新加坡教育部提出了一个理念，叫做“少教多学”。这个理念是与短的课堂时间相匹配的。老师尽量减少教学时间，减少填鸭式的教学，而期望学生能够拥有更多自我提高与探索的时间。这是一个非常好的构思，但实际操作起来却很难。这可以用来解释新加坡的教育制度里一个非常普遍的现象：补习。
在新加坡，曾经有一个调查数据说，补习率达到了全新加坡的97%。补习和学校的少教多学，在我看来有非常大的关系。老师教学的时间少，教学的内容少，但是考试依然会考难题，学生的自学能力如果不强，或者自觉性不够，去寻找补习老师的帮助就几乎成了一种必然。
课后补习机构数量多
新加坡的中小学的培训教育培训市场需求非常旺盛，也就是说，很多家庭都有课外补习的需求。
有一项调查显示，未经新加坡教育部批准注册的家教中心和补习中心目前有850间，这个面积为700多平方公里的城市国家，培训机构之间处于何等竞争关系就可想而知了。
由此可见，新加坡学生的压力并不比我们小，不过新加坡教育胜在更加优质，所以无论是在国内还是国外，想要成绩拔尖，自身的努力是必不可少的。
而在新加坡教育、培训行业还有一个特点，无论是社会培训机构，还是政府学校，代课教师都必须签订保密协议，他们需要承诺不能随便泄露供职学校的教学、考试、培训内容。
教育部无意禁止补习
而对于补课的问题，教育部部长曾在公开场合明确表示过，无意禁止补习。
新加坡教育部长
————“即使教育部正在采取重大措施，以减少对于考试成绩的强调，但一些事已超出了教育部和学校的掌控，例如有父母在WhatsApp聊天群组中对照笔记，以及将孩子送去补习和增广课程。”
王乙康部长说没有打算听从禁止补习班的呼吁，是因为“认为父母这样做是出于对孩子的关怀与关心”，社区中的许多善心人士都会免费、或是以低收费帮助弱势学生应付学业，这是一件好事。
————“家长出于对孩子的关心，才让他们参加补习，但家长仍有后退的余地，给予孩子更多空间去探索和玩乐。”
不过部长也谈到了一些负面的“补习故事”，当中就包括来自学生的反馈，称参加补习让他们倍感压力，并深感疲惫：
————“最糟糕的是，学生会因此认定学习没有乐趣，生活也被各种课程所填满。”
在教育部方面，也尚有空间去审视教育工作者是如何同父母互动接触的，或许有助于缓解家长的焦虑情绪。
新加坡学生的优良表现，并不只归功于创新的教学方法，更重要的是孩子们花费大量的时间在课后补习。在过去数十年，补习班的数量几乎翻了两倍，有超过八百家私人补习班在竞争这块高利润的大饼。
实际上在新加坡，学生的家长也并不满意孩子要上大量的补习班。但环境所迫，你不送孩子去补习班，就意味着孩子可能会落后于他人，家长不愿冒这样的风险。
补习班科目类型众多，过多的课程也有可能会孩子适得其反，在这点上面需要家长们更多地思考究竟想给孩子们的是什么！
大人的格局越大包容性越强，面向未来的思考越多，孩子真正“因材施教”的可能性才越大。一味地听从他人，盲目追风是解决不了问题的。
希望每个孩子都能成为他想成为的样子，不管在哪个国家，哪所学校。
图片 / 网络
内容 / 网络
