生命教育路径
新加坡中小学生命教育主要贯穿于公民教育的全过程，尤其是内蕴于公民道德教育、国民教育、健康教育及绿色教育之中。
公民道德教育：在新加坡基础教育领域具备完整的课程体系，是生命教育的核心组成部分。小学阶段公民道德教育主要依托《好公民》教材。中学阶段公民道德教育使用《公民与道德教育大纲》。
国民教育：新加坡中小学国民教育的目的是通过普及国家意识教育，从而让青少年具备国家认同感和生命归属感。
健康教育：新加坡中小学健康教育在推进过程中提出了整体健康框架，允许学校有目的地发展学生的身体、心理和社会健康等关键领域。
绿色教育：绿色教育包括节约资源和保护环境两个方面。新加坡对于环境的保护非常重视，主要包括严厉的环境保护法、严苛的执法手段以及全面而深入的环保宣传。
生命教育内容
内容涉及学生、教师、学校三个层面，旨在培养生命化学生、建立生命化教师队伍、构建生命化校园。
（一） 着重培养生命化学生
新加坡对如何培养生命化学生提出了小学生命化学生和中学生命化学生两种标准，各包含八个方面。从自我判断到依据道德与法律，从认识自己到相信自己，从学会分享到团队配合，从好奇与敏感到创新与探究，从欣赏自己到理解他人，从热爱学习到主导学习，从培养良好的习惯与意识到乐于接受体育运动与艺术，新加坡中小学生命教育的生命化学生标准从小学阶段发展到中学阶段是一种循序渐进、逐渐发展的过程。小学阶段侧重于“引”，引出学生的天性，引出学生对生命的热爱。中学阶段偏向于“导”，导向合理的学习和生活习惯，导向正确的人生态度。
（二）积极建立高质量教师队伍
教师在新加坡隶属于国家公职人员，无论是社会地位或是经济待遇都十分优越。尊师重教的传统使教师这一职业在新加坡颇受尊敬，反过来也对教师本身的素质提出了更高的要求。吴作栋曾指出：“如果我们不能吸引优秀的青年男女加入教育界的话，我们的未来几代人，就无法有机会通过接受教育，充分发挥他们的潜能，我们的国家将需为此付出代价。”为了提高教师群体质量，新加坡教育部提出了生命化教师培养标准，即注重追求教师的生命质量，充分发挥优秀教师对学生的生命影响，通过互动用积极向上的生命态度去感染学生。新加坡生命教育希望教师具备“三心二意”，“三心”包括与学生交往的爱心、教学过程中的耐心、教学态度上的责任心，“二意”则是要有热爱创新的意愿和善于反思的意愿。
（三）努力构建生命化校园
新加坡教育部提出每所学校都应该是一所好学校，每所学校都应为每个孩子提供全面发展，最大限度发挥其潜力的机会。“一个好的学校应关爱学生，知道学生的需求、兴趣和优势，并激励他们学习和成长。一个好学校确保所有学生获得良好的读写能力和算术基础，并在性格、知识和批判能力方面进行全面发展。一个好学校为每个学生创造一个积极的学校体验，使他成为一个自信和终身学习者。一个好学校有会照顾学生和有能力的教师，他们的使命是用高质量的生命影响学生的生命。一个好的学校应得到家长和社区的支持，彼此共同努力，为孩子童年提供一个健康成长的学习环境。”
