重点与非重点学校、名校与非名校常常成为教育间题，引起社会矛盾，造成社会不公，新加坡在办学中地有这样的麻须。怎样让每所学校成为好学校？新加坡在新阶段教育发展中给出了两条路径：一是改革“学校评估”，二是在学校特色上下功夫。
改个学校评估制度，抓住了关键，等于抓住了“牛鼻子”；从学校构建特色开始突破，每一所学校从学生实际、学校专长出发，逐步发展特色亮点，成为学校品牌和骄傲。最终做到以点带面，逐步实现让每一所学校成为好学校的理想目标。
抓住评估“牛鼻子”
改革学校评估制度，舍弃多年来的分数评比、排名，让每一所学校特色发展，长出自己的样子。对于比较喜欢用“排名”这个竞争手段进行各种评比，从而推动学校发展的新加坡来说，是翻天覆地的变革。各学校可以从自己实际出发，走上一条主动选择、适合自己的自主特色发展之路，逐步实现“条条大道通罗马”的理想教育佳境。
评估是引导、促进新加坡学校办学思想、思维方式的大变革。在变革面前，勇气最重要，新加坡有一流的行政管理体系、卓越而高效的教育体系、一流的执行力，只要下定决心，不断变革，必将迎来学校自主创新发展的新活力，取得更为丰富的教育成果
废除中学成绩等级制：新加坡废除不问学校之间存在的学生生源、社区文化等方面差距带来的校情差异，让每一所学校在一起以学生考分展开竞赛式评比。这种野蛮、不公平评比严重挫伤师生的工作和学习积极性，造成新的不公平和伤害，日积月累的伤害，打击学校办学的积极性，给教育带来灾难性后果。
新加坡卓越学校模式是欧洲质量管理基金会的卓越管理和评估模式的移植，源自企业管理。每五年一次对学校进行全面评估，评估实行校内自评和校外鉴定相结合，但是在实施的过程中出现了一些问题，为了防止学校盲目追求分数、排名，忽略最重要的“人的全面发展”教育，从2014年开始新加坡取消金字塔式的“奖励计划总蓝图”制度，仅保留单项奖励计划。
保留学校在教学、学生发展、教师发展等方面的单项奖，让每所学校都能够有机会找到自己的亮点，找到自己的发展机会，让每一所学校都有成为好学校的可能，都有机会得奖，不再对那个大山一样的总冠军望尘莫及。
单项奖让每一所学校有自信，继而不断扩大办学优势，最终实现每一所学校都是好学校的日标。让每一所学校、每一位师生找到自己，找到生长点、优势，实现自主发展，成为好学生、好老师、好学校。
从“学校特色”打开突破口
从每一所学校的特色打开突破口，一步一个脚印，稳扎稳打，积小胜为大胜，不断扩大优势。让学校特色成为学区亮点，成为国家教育品牌。
通过课程特色发展给学校注入新思题新思维，带来新变革，随着新课程特色的深入演进，学校办学思想、办学模式、组织结构、教师发展必将带来全面深人的变革，学校发展必料更加自主、创新，带来学校品牌化、特色化发展。
评估解决了发展动力、破除了内在的阻碍，特色发展促进学校自主办学、个性发展。
学校从本校学生的兴趣和需求出发，开发出学校人人都喜欢的项目，每一所学校都能够看到丰富多彩的艺术体育、机器人、数学等各种课程辅助活动，即为现在的CCA活动。
每一所学校在长期的课程辅助活动中都会生长出自己的拳头产品、品牌项目，如康培小学的机器人铜管乐队，淡滨尼中学的艺术表演、制服表演等项目。
让每一所学校的卓越之处成为校群、学区的卓越中心，引领其他学校。让每一所学校都找到自己的闪光之处，成为一个个学术研究中心学习中心。每一所学校在“引领”的同时，都能不断发展自己，让一所所学校百花齐放，放出多彩的光芒，是新加坡教育的新追求。
通过艺术、户外活动、义务工作等让学生学会待人处世之道。让学生参与课程以外学习，获得课堂之外的知识技能，挖掘每一个人的潜能培养学生沟通、表达的技能，乐观、开放、自信的态度。
户外活动可以培养学生团结协作、勇于挑战、乐观向上的积极品质；义务工作可以培养学生学会关爱、关心他人和奉献社会的情感。让学生在各种活动中完善自我，形成21世纪需要的核心技能和品质。
在之前参访的十几所各级各类学校中，无论是中学、小学，还是职业学院，理工学院，都给参访者留下了深刻印象。每一所学校都环境优美，设备精良、特色鲜明，学校管理人员和教师文质彬彬、乐于分享。特别是在招收全国小学毕业考试分数后百分之二十学生的学校—一云锦中学，我们感受到学校受到了国家特别的优待：非常宽大的学校空间，小班化的教学。
办好每一所学校，让每一名学生都受到最好最适合的教育，新加坡教育正朝着新方向前进。
在“生活教育”“应用学习”上下功夫：新加坡教育部要求每一所中学各发展一项应用学习项目和生活教育项目，让学生在活学活用中掌握21世纪生活技能。未来每一所学校都各有自己的专长和特点，鼓励学生把所学的数理和人文知识应用在解决现实问题上，教育部每年会为学校拨款资助这两个项目。
“学以致用”“活学活用”这两个词常挂在教师嘴边，最能体现他们对“应用学习”的重视。在中学科学课上“海岛生存”跨学科项目学习中，学生需要运用“力学知识”解决造桥的问题，运用化学知识解决“海水净化”的问题。除此之外，学生还要真实地运用知识，写出研究报告，制作真实数据测算缩小版的桥，以及真实海水净化的小装置。
运用知识解决生活中的问题，让孩子感受到知识的力量；体验团结协作、完成项目的全过程，让学生拥有真实解决问题的能力。他们常常运用历史课上学到的知识技能和研究方法，围绕一个问题去做社区调查，进行数据分析，寻找问题答案，以达到运用知识解决问题，让知识活学活用的目的。
我们在课堂上经常能看到教学和生活紧密结合的实例，在生活中学习，学习为了创造更美好的生活的观念与新加坡教育已融为一体。
