近年来，国内不少幼儿园
提前将一年级的课程教授给孩子们
家长们更是心切
都希望孩子能够赢在起跑线上
甚至主动要求老师
给孩子提前加课
对于孩子们来说
“过度培养”真的好吗？
针对这个问题，国内一位幼儿园老师认为，孩子在大班能掌握拼音和10以内的加减法就可以了，不用再过多学习。
根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神指示，孩子在幼儿阶段不应安排过多的理论知识课程，否则不利于幼儿的身心健康发展。
对于3-6岁的孩子而言，游戏才应该是他们平时最主要的基本活动，一味强调文化课程的学习只会导致孩子学习兴趣降低，甚至早早产生厌学情绪。
父母们总希望孩子赢在起跑线，早早地为孩子灌输各种文化知识，忽略了孩子们学习兴趣的培养和学习能力的养成，这样一开始孩子们可能会学的比较快，但是随着课程的深入，问题会很快显现出来。
由于孩子能力的匮乏，应付难度逐渐加大的课程越来越吃力，学到最后什么都没学到不说，还出了一堆问题……
其实在孩子幼儿阶段，家长们更帮孩子们建立独立思考、专注力等学习能力，有了这些能力，孩子们才会真正能接受新的知识，越来越热爱学习。
否则，父母们就会错失发展孩子们开拓性思维的最佳机会，使得孩子们渐渐变成一个学习工具，会越来越失去学习的动力。
幼教专家认为，这种填鸭式的学习内容越多，孩子的负担越重，越不利于小学课程的学习，反而会让孩子输在起跑线上。
那么，父母们应如何给孩子们培养独立思考、专注力等学习能力呢？
在这一点上，新加坡就做的很好。
划分学习领域
为了促进儿童的整体发展，新加坡仔细规划了幼儿的学前课程，已经确定了以下六个学习领域：
美学与创造性表达、发现世界、语言和文化、运动技能发展、计算能力、社会和情感发展
所有的学习领域都是相互关联的，一个领域的发展会影响其它领域并受其它领域的发展影响。因此，综合的学习方法有助于儿童在不同的学习领域建立有意义的联系，并了解知识和技能之间的联系。
尊重个性发展
新加坡的幼儿园比较尊重孩子的个性发展，注重培养孩子丰富多彩的兴趣，而系统性的知识学习则相对次要。
新加坡教育部规定，幼儿园每日课程活动包括语言、数字、科学常识、社交技能、自理能力、创新能力、解决问题的能力，以及音乐欣赏及户外活动等。
同时，幼儿园为了激发孩子学习兴趣、拓展视野、发掘潜能，经常组织各种各样的集体参观或游览，如看电影，参观消防局、动物园、职业体验馆等。
特色活动
幼儿园每年还会举办一些活动，如文化节/旅游节 (请小朋友展示、介绍本国特色的景点、动物、服装、食品等) 和文艺表演。
文艺表演每个班、每个小朋友都要参加，即使有不少小朋友演的是一些只需甩甩胳膊、踢踢腿的次要角色，幼儿园也不会只挑选所谓的 “好学生” 上台。
当有孩子过生日时，幼儿园还会邀请家长到幼儿园与小朋友一起庆祝。家长一般会自备生日蛋糕，并准备一些 goody bag (礼品袋)，人手一份送给小朋友们。
家园沟通
在与家长的沟通方面，每年开学初，幼儿园会举行说明会，介绍幼儿园各方面的情况，教师会与家长见面。之后会组织家长与教师一对一的见面会，教师也会定期对孩子的表现和发展提供反馈报告。
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