6月27日，约160名家长、学生、教育工作者同新加坡教育部长坐在一起，讨论一个让所有人都倍感疲惫的话题——考试压力。
教育部长李智陞亲自主持，公开邀请相关人士前来对谈。这绝不是一场“走过场”的座谈会，从2026年4月开始的小组讨论，到6月首场公众对话会，再到持续至2027年的系列安排——教育部正在做一件全面影响现行教育生态的大事。
政策做减法、家长做加法：
新加坡的内卷目前卷在哪里？
在这场含金量极高的对话会上，教育部直接锁定了三个已经偏离初衷的“内卷重灾区”：
第一，小学离校考试（PSLE）。虽然教育部已经用成就水平积分制取代了原来的总积分制，但“一次考试定终身”的压力并未真正缓解。与会者提出了一个相当大胆的建议——取消小学离校考试，改用其他方式评估学生，比如口试。也有与会者认为，问题并非考试本身，而是社会赋予考试的不健康压力。这个议题正是围绕小六会考变革后仍然待解决的问题再度出击，体现了教育部彻底攻克难题的决心。
（图源：MOE官网）
第二，直接招生计划（DSA）。这项计划2004年推出，本意是让有特殊才能的学生通过非学术途径进入适合的中学。但现实是，不少家长为了让孩子通过DSA“上岸”，从小学低年级就开始“备战”——各种才艺培训、竞赛刷奖，压力不亚于学术竞争。所以，讨论的核心是：如何让DSA回归初衷，更公平、更开放。
第三，品格与公民教育课（CCE）和课程辅助活动（CCA）。问题是这些活动是在真正培养价值观和软技能，还是流于形式？
面对新出现的问题，以及家长的焦虑，教育部长李智陞在开场时一针见血地点破了底牌：
现在很多家长和孩子压力大，主要是因为大家普遍觉得 “成绩好就能上好学校，上好学校就能找好工作，找好工作就能过好日子”。要改变这种想法，需要整个社会一起努力。
他更举了一个让人苦笑的现象：教育部前脚取消了学校的中期考试，本意是给学生腾出自主探索的时间；结果家长的后脚就把孩子送进了补习班，硬生生把时间重新填满。
政策在努力做减法，观念在拼命做加法——这就是新加坡“反内卷”正在面临的残酷现状。
倾听最直接的声音：
每一次公开对话都是优化变革的先驱
从2012年的“我们的新加坡对话”，到2015年的“新加坡未来”，到2022年的“新加坡携手前进”运动——新加坡每隔几年就会发动一次全民教育反思。
李智陞在对话会上坦言：“教育部听取了这些反馈并在近年做出改变，例如在中学实施全面科目编班制” 。
每一次反思，的确都在推动新加坡教育实质性的改变。
2012年至2013年，“我们的新加坡对话会”。时任新加坡副总理王瑞杰总结，这场对话协助扩展了人们对成功的定义，不再只聚焦学业成绩。许多参与者反映教育制度太高压，政府对小六会考的积分制做出了调整。从2021年起，小六会考（PSLE）改用“分八级”的积分等级（Achievement Level，简称AL），不再采用与同届考生成绩相比较后计算的总积分。
2015年至2016年，“新加坡未来”交流会。这场对话凸显了终身学习的重要性，为“技能创前程”（SkillsFuture）计划奠定了基础。这项计划不仅仅是一个培训项目，更是一个覆盖全民、贯穿职场生涯的系统性工程。通过帮助个人和企业应对快速变化的经济环境，从而构建一个有韧性的经济和社会，是一个国家层面行动、以小见大的强力布局。
2022年至2023年，“新加坡携手前进”运动。这场运动凸显了教育制度还需要更大灵活度，为中学实施全面科目编班制（Full Subject-Based Banding） 铺路。从2024年起，新加坡中学不再按“快捷”“普通学术”“普通技术”分流，学生按单科能力选择不同难度等级。这也是近年来新加坡教育制度最大的结构性变革。
而今年启动的这一轮跨年度对话，正是针对上述变革后的“阵痛期”再度出击。它释放了一个最明确的先兆：新加坡的选拔标准，正在从“学术分层”向“社会参与和全面发展”进行根本性的方向偏转。
孩子前进的分岔路口：
教育部长亲自指明了什么方向？
这场对话会释放的信号，对正在新加坡读书或即将前往新加坡的孩子来说，意味着什么？
首先，今后的选拔标准将更加多元。
小六会考的分量可能进一步降低，DSA等非学术通道可能更开放。对于有特长的孩子，机会在增加。李智陞明确表示，培养孩子的品格和生活能力不是“可有可无”的，而是绝对必要的。
所以，教育的竞争不会彻底消失，需要关注它转移的形式。
取消考试压力不等于取消竞争。当学术分数不再是唯一标尺，课外活动、品格培养、领导力等“软实力”的竞争可能会加剧。教育部近年已逐步推行科目编班制和取消中学年中考试等改革，赋予学生更多自主学习空间。目前这些多方面带来的隐形要求正在增加学生们的压力维度，国家已经出面征集意见调整改变，下一步需要努力的是社会层面。
于是，对家长持有理性观念的要求也逐步提高，官方已出手改变“鸡娃”乱象。
改革推进需要家长配合——不是“更鸡娃”，而是“更理性”。
李智陞部长近期公开点名批评了一些补习中心：“通过筛选尖子生进入补习班、再打广告宣传自家学生考取好成绩的做法，非常不可取。”新加坡正在从国家层面给过度补习降温。如果家长依然抱着“国内打谷子”的心态把孩子送到新加坡狂报补习班，不仅会和本地教育风向南辕北辙，更可能让孩子产生严重的心理错配。
同时，新加坡正在向中国等国家吸纳可取经验，为学生们迎来一个更合适的成长环境。
李智陞最近去了丹麦、芬兰和中国考察。他看到这些国家的教育更注重让孩子动手实践、跨学科学习，也特别关心孩子的情绪和社交能力。他认为新加坡可以借鉴某些优秀做法，但也要根据本地情况调整。
这也意味着，这一阶段的变革是一个长期的举动，新加坡教育正在从“分数驱动”转向“全面发展驱动” ——这是方向性的变化，而非聚焦某处的细小改动。
李智陞说：“好主意不一定只来自专家”。
这场对话会不是讨论的终点，教育部将在今年内举行另外五场对话会，2027年也将有更多场次。公众可以通过教育对话会微型网站（educationconversations.moe.gov.sg）提交意见，网站支持中文，你的一点建议，可能就会决定孩子未来如何学习。
对于留学家庭而言，这不仅是一场政策的风向标，更是一次重新审视自身教育出发点的契机。
你，真的准备好告别“刷题”，进入新加坡的思维新赛道了吗？
