STEAM与STEM的差别在哪？
-在于A ！
什么是STEAM？
S ＝Science（科学）
T ＝Technology（科技）
E ＝Engineering（工程）
A ＝Art（艺术）
M ＝Mathematics（数学）
A是什么？
A指的是liberal arts人文艺术，包含了Humanities人文学科与Social sciences社会科学，而非单指art艺术，这样就太小看STEAM中A的重要性了。
但凡人文、历史、哲学、艺术、设计、社会研究等都是在STEAM的A。
Q1. 而为何STEAM的A/Liberal Arts人文艺术是如此重要？
因为人文艺术是以人为本，探求“需求”。
而STEM是满足需求与解决问题的方法，而其中的M/Math数学则为STEM的基础，也如大家所耳熟能详的数学为科学之母。
Q2. 那我们要如何将人文艺术带进去我们的STEAM课程？
这必须要先了解什么是“需求”，以人为出发点的“需求”。一个好的人性产品与解决方案，要能精确理解使用者的需求，以人为本。
而好的“观察”就扮演着很重要的角色，这也是STEAM课堂上很强调平日的“观察”与“思考”：
若一昧以技术导向为出发点，将各种最新科技与技术加诸在产品，而忽略了人们的真实感受与需求，就会成为使用者不必要的功能与服务，套一句话，这就一点都不人性了呀！
STEAM的A，关键在于“设计思考”。
工程融入人文：
人文教育是‘消失的基础’，若能在工程教育融入人文教育，让未来的工程师培养出预测、定义与解决问题的关键能力，将是重要的教育改革。
工程领域学生的课表中的人文课程目标，常让学生觉得这些“必修”的人文课程和自己的专业不相关，因此，学生难以感受人文教育的价值。
然而，要解决当前世界面临的问题，如消灭饥饿、预防恐怖主义、减少碳足迹，都需具备跨领域训练，人文思考至关重要。
在工程教育融入人文教育能帮助未来的工程师具备预测、定义与解决问题的能力。
这种将工程教育结合人文课程的课表，即为欧林工程学院（Olin College of Engineering）校长Richard K. Miller所称工程教育中“消失的基础”（missing basics）。
包括设计、创意、团队合作与跨领域思维，以及了解一个计划背后的社会、政治、历史与经济内涵，皆是人文教育的支柱。
新加坡重视STEAM综合教学
当地学生已开始学习
在新加坡，约七成男性大学生修读工程与建筑、资讯科技，以及科学、数学与统计课程，女性大学生中修读这些课程的也有四成。可以说工程学也支撑著新加坡的未来经济。
不过，正如新加坡经济已随着发展变得更为复杂，工程学也必须跟上STEAM的步伐。
新加坡重视STEAM综合教学，因为生活中发生的大多数问题都需要应用多种学科的知道共同解决。自2014年起，新加坡教育部与新加坡科技馆合作，在中学推行STEAM有关的应用学习项目，鼓励学生创造性地解决实际问题，同时促进终身学习。
根据调查，东南亚企业对STEAM方面的人才需求越来越大，而新加坡修读STEAM学科的学生超过52％，明显高于其他东盟国家35.8％的平均值，新加坡要继续鼓励STEAM相关人才培养，这是培养面向未来的人才。
据新加坡教育部表示：边实践边学习，而且不设考试，动手的乐趣让STEAM应用学习项目在中学生中广受欢迎。目前新加坡62％的中学提供了STEAM相关应用学习项目。
例如新加坡巴特礼中学运用STEAM来完成“香水调配”应用学习项目，是目前新加坡首个选择该主题的学校。该中学的学生不仅可以学习香水调配技术，还能亲手设计和调配反映自己个性的香水。
STEAM应用学习项目分为8大领域，12个主题，每门课程都附有实操项目。希望通过STEM应用学习项目，让学生可对未来的学业和职业做出更好、更明智的选择。
例如，为了帮助学生了解海上远程操作车辆（ROV），课程开始时将邀请一位海洋研究工程师向学生展示ROV以及一个简化版本的海洋机器人，在之后的课程中，学生们将自己动手逐步打造该机器人。
新加坡的学生在进入高等教育后，就会发现STEAM与他们在工艺教育学院、理工学院及大学里学习的课程息息相关。一般包括工程、信息、通信技术及生命科学等。
新加坡教育部表示：“这些课程将建立在学生之前对STEAM的了解和兴趣基础之上，为他们开启令人兴奋的职业生涯。”
