学前阶段对儿童的整体发展至关重要。优质的学前教育为儿童提供了建立自信，学习社交技能和培养乐意学习的态度。这些都会为之后的学习生涯打下良好的基础。
因此，新加坡教育部也十分重视学前教育，并通过以下方式提高幼儿园教育的质量：
开发课程资源，支持幼儿教育工作者为四至六岁的儿童创造和提供优质的学习经历;
通过教育部幼儿园提供优质且经济实惠的学前教育;
与学前教育部门分享课程资源和其他优质的教育方法。
正因为学前教育阶段的重要性，新加坡教育部特别列出了学前教育应该取得怎样的成果。学前教育的阶段成果强调儿童需要建立自信和社交技能，并具备必要的知识，技能和终身学习的倾向。在学前教育结束时，儿童应：
知道什么是对的，什么是错的
愿意与他人分享和交流
能够与他人保持人际联系
好奇，有探索心
能够倾听和理解他人话语
对自己感到满意
形成了身体协调，健康的习惯，参与和享受各种艺术体验
爱家人，朋友，老师和学校
学习领域
为了促进儿童的整体发展，新加坡仔细规划了幼儿的学前课程，已经确定了以下六个学习领域：
美学与创造性表达
发现世界
语言和文化
运动技能发展
计算能力
社会和情感发展
所有的学习领域都是相互关联的;一个领域的发展会影响其它领域并受其它领域的发展影响。因此，综合的学习方法有助于儿童在不同的学习领域建立有意义的联系，并了解知识和技能之间的联系。
学习目标
在确定了学习领域之后，那就是要确定学习的目标了。每个领域都有一套学习目标，反映了孩子们在幼儿园完成后应该知道和能够做什么的广泛期望。有些孩子在幼儿园结束时会超出预期。而另一些孩子，则根据他们的发展需要，将继续努力实现其中的一些目标。
美学与创造性表达
享受艺术，音乐和运动活动
通过艺术，音乐和运动表达想法和感受
通过实验和想像力创造艺术，音乐和运动
分享关于艺术，音乐和运动的想法和感受
发现世界
表现出对他们所居住的世界的兴趣
通过简单的调查了解事情发生的原因以及事情的运作方式
对周围的世界形成积极的态度
语言和文化
对于英语：
学会倾听和享受
-喜欢听故事，童谣和诗歌
-理解并遵循一到两步的口头指示
能够表达并与他人交流
-表达个人需求和愿望
-和他人谈论个人经历
-问简单的问题
-适当回应谁'，'什么和'哪里的问题
初步理解阅读内容并享受这个过程
-有印刷和书本意识
-识别字母表的大写和小写字母
-识别单词中的开头和结尾声音
-识别熟悉的高频词
-通过回答问题和谈论人物和事件来展示对故事、诗的理解
使用绘图，标记，符号和书写来交流想法和信息
-识别并写下自己的名字
-会写字母表的大写和小写字母
-复制单词和短语，理解基本的书写惯例（例如单词间距，适当使用大写和小写字母）
对于母语：
有兴趣学习母语
-积极参加母语语言活动
-享受母语语言活动
培养基础语言和识字技能
-倾听并理解
-开口表达自己的想法
-识别单词并在帮助下阅读
-通过标记，绘制符号和书写以表示想法
了解当地的民族文化
-注意习俗和传统
-与朋友，家人和社区互动
运动技能发展
参加各种体育活动并享受过程
在运动任务中展示控制，协调和平衡
在家庭，学校和公共场所培养健康的习惯和安全意识
计算能力
识别并使用简单的关系和模式
-通过一个属性（即根据颜色，形状或大小）匹配，排序和比较事物
-根据大小或长度和顺序事件将事物按顺序排列
-识别，扩展和创建简单模式（即AB模式）
在日常生活中使用数字
-可以数到10
-牢记最多10件事
-比较两组东西的数量，并适当地使用more，'less / few和'same as
-将数字与代表的数量匹配（10个以内）
-认识到一组事物的数量是“相同的”，而不管计数的起点如何
-认识到无论如何，一组事物的数量都保持不变
-用数字和单词识别数字（1到10）
-表格编号（1到10）用数字表示
在日常体验中识别并使用基本形状和简单的空间概念
-识别四种基本形状（即圆形，方形，矩形和三角形）
-使用基本形状来形成其他图形（例如，使用两个正方形和一个三角形来形成一条船）
-理解位置（即顶部/底部，前/后），方向（即上/下，左/右）和距离（即远/近）
社会和情感发展
培养对个人身份的认识
管理自己的情绪和行为
尊重多样性
与他人沟通，互动和建立关系
对自己的行为负责
当然，为了方便学校教学，这些学习目标已转化为相应的知识和课程，以指导教师为儿童设计和提供有意义的学习经历。
NEL
NEL课程是由新加坡教育部开发的一套资源，它是用来支持幼儿教育工作者为4至6岁的儿童创造优质的学习体验的。
NEL课程以NEL框架为基础，并辅以NEL教育者指南和NEL教学资源，以及母语语言（MTL）的并行资源集。NEL课程资源可在NEL门户网站上获得。
NEL教学和学习资源支持教师培养和发展儿童的知识，技能和性格。它们包括用于英语和MTL的NEL大书，旨在支持语言和读写技能的发展以及培养早期儿童双语。
学前班中心可以灵活使用大书来补充他们的课程。学前教育工作者可以使用大书作为朗读故事，或使用共享书籍教授语言和早期识字技能。
