學前階段對兒童的整體發展至關重要。優質的學前教育為兒童提供了建立自信，學習社交技能和培養樂意學習的態度。這些都會為之後的學習生涯打下良好的基礎。
因此，新加坡教育部也十分重視學前教育，並通過以下方式提高幼兒園教育的質量：
開發課程資源，支持幼兒教育工作者為四至六歲的兒童創造和提供優質的學習經歷;
通過教育部幼兒園提供優質且經濟實惠的學前教育;
與學前教育部門分享課程資源和其他優質的教育方法。
正因為學前教育階段的重要性，新加坡教育部特別列出了學前教育應該取得怎樣的成果。學前教育的階段成果強調兒童需要建立自信和社交技能，並具備必要的知識，技能和終身學習的傾向。在學前教育結束時，兒童應：
知道什麼是對的，什麼是錯的
願意與他人分享和交流
能夠與他人保持人際聯繫
好奇，有探索心
能夠傾聽和理解他人話語
對自己感到滿意
形成了身體協調，健康的習慣，參與和享受各種藝術體驗
愛家人，朋友，老師和學校
學習領域
為了促進兒童的整體發展，新加坡仔細規劃了幼兒的學前課程，已經確定了以下六個學習領域：
美學與創造性表達
發現世界
語言和文化
運動技能發展
計算能力
社會和情感發展
所有的學習領域都是相互關聯的;一個領域的發展會影響其它領域並受其它領域的發展影響。因此，綜合的學習方法有助於兒童在不同的學習領域建立有意義的聯繫，並了解知識和技能之間的聯繫。
學習目標
在確定了學習領域之後，那就是要確定學習的目標了。每個領域都有一套學習目標，反映了孩子們在幼兒園完成後應該知道和能夠做什麼的廣泛期望。有些孩子在幼兒園結束時會超出預期。而另一些孩子，則根據他們的發展需要，將繼續努力實現其中的一些目標。
美學與創造性表達
享受藝術，音樂和運動活動
通過藝術，音樂和運動表達想法和感受
通過實驗和想像力創造藝術，音樂和運動
分享關於藝術，音樂和運動的想法和感受
發現世界
表現出對他們所居住的世界的興趣
通過簡單的調查了解事情發生的原因以及事情的運作方式
對周圍的世界形成積極的態度
語言和文化
對於英語：
學會傾聽和享受
-喜歡聽故事，童謠和詩歌
-理解並遵循一到兩步的口頭指示
能夠表達並與他人交流
-表達個人需求和願望
-和他人談論個人經歷
-問簡單的問題
-適當回應誰'，'什麼和'哪裡的問題
初步理解閱讀內容並享受這個過程
-有印刷和書本意識
-識別字母表的大寫和小寫字母
-識別單詞中的開頭和結尾聲音
-識別熟悉的高頻詞
-通過回答問題和談論人物和事件來展示對故事、詩的理解
使用繪圖，標記，符號和書寫來交流想法和信息
-識別並寫下自己的名字
-會寫字母表的大寫和小寫字母
-複製單詞和短語，理解基本的書寫慣例（例如單詞間距，適當使用大寫和小寫字母）
對於母語：
有興趣學習母語
-積極參加母語語言活動
-享受母語語言活動
培養基礎語言和識字技能
-傾聽並理解
-開口表達自己的想法
-識別單詞並在幫助下閱讀
-通過標記，繪製符號和書寫以表示想法
了解當地的民族文化
-注意習俗和傳統
-與朋友，家人和社區互動
運動技能發展
參加各種體育活動並享受過程
在運動任務中展示控制，協調和平衡
在家庭，學校和公共場所培養健康的習慣和安全意識
計算能力
識別並使用簡單的關係和模式
-通過一個屬性（即根據顏色，形狀或大小）匹配，排序和比較事物
-根據大小或長度和順序事件將事物按順序排列
-識別，擴展和創建簡單模式（即AB模式）
在日常生活中使用數字
-可以數到10
-牢記最多10件事
-比較兩組東西的數量，並適當地使用more，'less / few和'same as
-將數字與代表的數量匹配（10個以內）
-認識到一組事物的數量是「相同的」，而不管計數的起點如何
-認識到無論如何，一組事物的數量都保持不變
-用數字和單詞識別數字（1到10）
-表格編號（1到10）用數字表示
在日常體驗中識別並使用基本形狀和簡單的空間概念
-識別四種基本形狀（即圓形，方形，矩形和三角形）
-使用基本形狀來形成其他圖形（例如，使用兩個正方形和一個三角形來形成一條船）
-理解位置（即頂部/底部，前/後），方向（即上/下，左/右）和距離（即遠/近）
社會和情感發展
培養對個人身份的認識
管理自己的情緒和行為
尊重多樣性
與他人溝通，互動和建立關係
對自己的行為負責
當然，為了方便學校教學，這些學習目標已轉化為相應的知識和課程，以指導教師為兒童設計和提供有意義的學習經歷。
NEL
NEL課程是由新加坡教育部開發的一套資源，它是用來支持幼兒教育工作者為4至6歲的兒童創造優質的學習體驗的。
NEL課程以NEL框架為基礎，並輔以NEL教育者指南和NEL教學資源，以及母語語言（MTL）的並行資源集。NEL課程資源可在NEL門戶網站上獲得。
NEL教學和學習資源支持教師培養和發展兒童的知識，技能和性格。它們包括用於英語和MTL的NEL大書，旨在支持語言和讀寫技能的發展以及培養早期兒童雙語。
學前班中心可以靈活使用大書來補充他們的課程。學前教育工作者可以使用大書作為朗讀故事，或使用共享書籍教授語言和早期識字技能。
