新加坡的教学方法好到什么地步？连“会计”这么枯燥的学科都会让学生产生浓厚的学习兴趣！
面对会计这门学科繁杂的知识量，枯燥的理论，不少学生都对这门学科有排斥的心理。
新加坡共和理工学院管理与传播学院会计学高级讲师Ella Siu也遇到了这样的问题，她的学生们甚至还没有进入会计学科课堂，就对学习会计这门学科感到担忧，因为他们并不擅长处理数字，而会计这门学科却和数字的关系“密不可分”。
Ella老师是怎么化解这个难题的呢？
消除学生的恐惧
首先，Ella老师告诉她的学生们可以犯错来消除学生的恐惧，并且强调会计这门学科是让学生们用来学习和思考的。
Ella老师非常理解学生们恐惧会计这门学科的心情，当她读本科的时候，在最初的三个月，对于老师教授的会计知识她不理解也听不懂，这也曾让她非常恐慌。
“如果学生感到害怕，他们就会变得心不在焉。”
——Ella老师
直到在辅导课上，她的老师让她和她的同学思考“事情该以什么样的方式进行”，Ella老师才开始意识到不应该通过死记规则的方法来学习会计，而应该通过理解规则的方式学习。
同时，Ella老师也非常欢迎学生们在课堂上提出问题，尽管有些问题提问的很牵强，但她还是让学生们表明为什么会认为这样的问题很重要，让学生有机会表达自己的想法。
因此，学生们非常喜欢Ella老师的课堂，Ella老师的课堂气氛也总是非常活跃。
“游戏”教学
Ella老师在教授学生们五项基本的会计要素（资产、负债、收入、支出和权益）时，她选择采用游戏的方式来教导这些知识。
她在每个学生背后都贴上一张卡片，而背贴卡片的学生并不知道卡片上写了什么，只有其他人能看到这张卡片。
卡片上面写了诸如“笔记本电脑”或“工资”等之类的东西，之后让学生们在教室里来回走动问其他学生问题，一次只能提出一个疑问。
比如，“这个东西是资产吗?”，“这个项目是资产负债表项目吗?”其他人只能回答“是”或“不是”，而被贴卡片的学生必须要在规定时间内猜出写在这些卡片上的单词，猜对次数最多的队伍获胜。
通过游戏，学生们对这些基本会计要素有了一个详细的了解，熟悉了一些会计项目，并且开始思考如何去做对会计项目进行有意义的分类。
课堂讨论非常重要
“在基于问题的学习中，我们需要建立在协作学习的基础上，这意味着课堂讨论非常重要。如果学生不参与，他们就不会参与团队合作和讨论，你就会失去和他们交流的机会。”
——Ella老师
Ella老师试图让学生们通过互相协作的方式来学习如何扩展基本的会计知识。
在让学生扩展等式“资产-负债=权益”时，Ella老师按类别把学生小组分类，并让每个团队着手扩展公式。之后，再让不同的团队之间讨论他们各自的解决方案。
“学生们必须清晰地表达自己的想法，他们将通过辩论来学习。”
——Ella老师
然而，并不是每个学生都会对这样的课程模块感兴趣。Ella老师曾经有一个学生告诉她不喜欢这个课程模块。
为了让课程模块更加生动有趣，Ella老师鼓励学生们研究金融诈骗，并让他们分享自己的看法和疑问。
同时，为了让课堂上表现相对安静的学生也参与进课堂的讨论，Ella老师还使用了论坛等在线平台和学生进行交流。
在学生研究了金融诈骗之后，曾经对Ella老师说对她的课程模块不感兴趣的那名学生主动在论坛提出了疑问，并且还回答了其他同学的问题。
对于这名学生的进步，Ella老师立刻在下一节课程中表扬了这名学生，并且在课堂上进一步讨论了其他同学的发言。
之后，这个原本安静的学生对Ella老师的课程越来越感兴趣，在课堂上也开始能够更加自信的回答问题。
结合生活
有一次，Ella老师去当地一家甜品厂采访老板，了解他刚创业时面临的会计问题。
“老板告诉我们，他不知道如何正确计算成本。他说，‘我把价格定得太低了。我以为我在赚钱，但最后，两个月后，我亏损了很多。’”
——Ella老师
这个故事让学生们明白了在现实生活中成本计算的重要性。她还拍摄了一段制作过程的视频，并将扩展为管理会计模块的几个问题向学生们展示。
为了帮助学生理解相关的成本决策过程，Ella开发了一个电子学习包，其中包含一个模拟练习，要求学生帮助虚拟人物在要买的两把吉他中做出选择。
通过一系列的问题，学生们发现了角色的预算和各种各样的成本考虑，让学生就他们认为最好的决定给角色提建议。
每节课后，学生们还会在反思日志中写下自己的想法。为了让这个话题与学生的生活相关，Ella老师会问一些问题，例如，“从你今天对预算的了解中，你认为你如何能帮助管理你的家庭财务?”
作为回应，学生们需要阐明会计如何应用于他们的生活，并影响他们的生活方式。反思日志也帮助Ella老师了解学生面临的挑战，也可以用来让Ella老师反思如何提高她的教学。
读万卷书，行万里路，Ella老师的教学很好的表明了这一点，将知识和生活结合，才能够让学生对知识更加理解，记忆更加深刻。
