教育部关注学生使用人工智能对学习的影响（图：iStock）
教育部表示，已向学校提供指引，确保人工智能（AI）的使用能提升教学与学习效果，同时防范学生因过度依赖而导致认知能力退化。
碧山--大巴窑集选区议员蔡引舟在国会提问，询问教育部是否掌握学生使用人工智能与认知能力下降之间的相关数据，以及是否会设立基准评估、培训教师识别相关问题，并采取措施确保学生先掌握基础概念，防止学生过度依赖科技。
教育部长李智陞以书面回应时指出，教育部目前尚未掌握新加坡学生使用人工智能与认知能力退化相关性的数据，但正在研究人工智能对学生学习的影响。
李智陞说国际研究显示，不当或缺乏结构的人工智能使用，可能导致学生过度依赖，削弱对基本概念的理解与记忆能力，从而影响高阶思维的发展。
为此，教育部在学生打好基础之前，会暂缓引入人工智能工具。在小学低年级，课堂教学以多感官和真实体验为主，科技使用较为有限；人工智能从小学四年级起，在教师监督下逐步引入。到了中学阶段，学生配备个人学习设备，并在精心设计的学习任务下，逐步独立使用人工智能，既发挥个性化学习优势，也避免“思考外包”。
教育部也为教师提供经教学设计验证的人工智能工具，并设有相关防护机制，所有工具均纳入“学生学习空间”平台（Student Learning Space），方便学生使用。
鉴于学生接触人工智能并不限于校园内，教育部已采取措施加强学生的人工智能素养教育，并引导他们以合乎伦理和负责任的方式使用人工智能，确保科技能够为学习带来正面帮助。
教师方面，当局持续培训教师设计和开展课程，帮助学生掌握基础知识，并培养高阶思维能力。教育部也通过在职专业发展课程，协助教师在教学原则的基础上，审慎而有效地运用人工智能，提升课堂参与度和学习成效。
此外，教育部会持续评估学生对基础概念的掌握情况，确保他们在不依赖人工智能的情况下也能灵活运用所学知识。例如，在监考考试中禁止使用人工智能，以确保学生具备扎实基础。教师也会通过日常课堂互动了解学生的学习进展，在发现学习落差时及时提供支援。
