教育部關注學生使用人工智慧對學習的影響（圖：iStock）
教育部表示，已向學校提供指引，確保人工智慧（AI）的使用能提升教學與學習效果，同時防範學生因過度依賴而導致認知能力退化。
碧山--大巴窯集選區議員蔡引舟在國會提問，詢問教育部是否掌握學生使用人工智慧與認知能力下降之間的相關數據，以及是否會設立基準評估、培訓教師識別相關問題，並採取措施確保學生先掌握基礎概念，防止學生過度依賴科技。
教育部長李智陞以書面回應時指出，教育部目前尚未掌握新加坡學生使用人工智慧與認知能力退化相關性的數據，但正在研究人工智慧對學生學習的影響。
李智陞說國際研究顯示，不當或缺乏結構的人工智慧使用，可能導致學生過度依賴，削弱對基本概念的理解與記憶能力，從而影響高階思維的發展。
為此，教育部在學生打好基礎之前，會暫緩引入人工智慧工具。在小學低年級，課堂教學以多感官和真實體驗為主，科技使用較為有限；人工智慧從小學四年級起，在教師監督下逐步引入。到了中學階段，學生配備個人學習設備，並在精心設計的學習任務下，逐步獨立使用人工智慧，既發揮個性化學習優勢，也避免「思考外包」。
教育部也為教師提供經教學設計驗證的人工智慧工具，並設有相關防護機制，所有工具均納入「學生學習空間」平台（Student Learning Space），方便學生使用。
鑒於學生接觸人工智慧並不限於校園內，教育部已採取措施加強學生的人工智慧素養教育，並引導他們以合乎倫理和負責任的方式使用人工智慧，確保科技能夠為學習帶來正面幫助。
教師方面，當局持續培訓教師設計和開展課程，幫助學生掌握基礎知識，並培養高階思維能力。教育部也通過在職專業發展課程，協助教師在教學原則的基礎上，審慎而有效地運用人工智慧，提升課堂參與度和學習成效。
此外，教育部會持續評估學生對基礎概念的掌握情況，確保他們在不依賴人工智慧的情況下也能靈活運用所學知識。例如，在監考考試中禁止使用人工智慧，以確保學生具備紮實基礎。教師也會通過日常課堂互動了解學生的學習進展，在發現學習落差時及時提供支援。
