为了更好的帮助弱势学生,新加坡教育部决定加快“提升计划”(UPLIFT)实施,到今年年底协助超过300名学生和他们的家人,改善学生缺课的问题,比之前的计划提早一年。
“提升计划”
教育部去年先在兀兰、牛车水和文礼区试行“提升计划”,取得良好进展。自去年试行以来,已协助约100名来自弱势背景的中小学生,改善缺课的问题。
“ 计划今年也走入红山区,到了年底,所援助的学生总数将超过300名,比原定目标快了一年。
至于计划将推展至哪些地区,总理公署部长兼教育部和外交部第二部长孟理齐表示当局会评估各区学校的需要,先针对有较高需求的地区。
受惠学生由校方转介,再由提升计划市镇级协调员与家庭服务中心等社区伙伴协作,了解学生与家人面对的问题,协调所需的援助。
家庭志工
教育部将加大力度在下来两年把计划推展至更多社区,并招募另外150名家庭志工(Family Befriender),为有需要的学生与家庭伸出援手。
目前,已有超过100名家庭志工。志工将通过家访、拨电联系受惠家庭,与对方建立关系并给予协助。
目前已为约46名志工配对受惠家庭,其余还在安排阶段,未必所有家庭都需要或想接受家庭志工的协助。
学生托管中心
学校方面,新加坡186所小学全设有学生托管中心,以便有需要的家庭能安排孩子接受课后督导。针对中学生的“向上”计划(GEAR-UP)则已惠及6700多名学生,学生可在学校参与课后学习与辅导活动。
新加坡的“学生托管中心”主要为小学一年级至初中二年级的7至14岁的儿童,特别是处境困难的儿童提供课外看护与监管服务,是新加坡“全人教育”政策的一个重要支柱。
校内托管中心通过严谨的采购方式进行选择,他们从学校租借场地和教师,与学校合作运营,是在一个熟悉、安全的环境中为学龄儿童提供的一种托管服务形式,儿童直接在校内从课堂进入托管中心,减少无故缺席和前往校外的社区学生托管中心途中的风险。而校外的社区托管中心则需要家长接送、孩子自行前往或校车接送。
校内托管中心一直以来以安全、价廉、学校和家长之间的密切关系而受到家长青睐。自2008年以来,新加坡致力于扩大校内学生托管中心,并于2016年提出,到2020年实现所有小学配备学生托管中心,为学生提供有益的、有组织的课后支持。
社区联系站
政府将在接下来两年将在新加坡21个市镇设立或扩大社区联系站,帮助1万4000户租赁组屋家庭与他们的孩子。
红山、淡滨尼、宏茂桥、后港与实龙岗等11个市镇将在今年内设立社区联系站,或将目前的联系站覆蓋面扩大,其余10个市镇明年推行。
社区联系站会按照租赁组屋住户的需求,更好地规划和协调给予他们针对性援助,特别是帮助孩童,致力于改善这些家庭的生活水平。
包容性辅助试点计划
为了帮助有学习障碍的孩童融入主流学习环境,幼教教师接下来也能通过新推出的“包容教育实践证书课程”课程(Certificate in Inclusive Practice,简称CIP),掌握共融教育知识,更有效地辅助不同学习需要的孩童。
幼儿培育署首个阶段将在七所学前中心试行“包容性辅助试点计划”。孩子能继续与其他学生一同上课,家长也省下送孩子往返学前中心和早期介入服务中心的时间。
国立幼教学院今年6月推出的包容教育实践证书课程课程,课时120个小时。教师能根据自己的时间安排灵活修完各单元,一般在六到八个月内完成。
工作小组也建议加强对家长的宣导工作,鼓励家长让孩子接受发展能力检测,以便及时为有需要的孩童提供支援。
从2023年下半年起,每所中心会委任一名职员担任共融协调员。
“ 孙雪玲说:“一些学生早上在学前中心上课,下午到婴幼儿早期介入服务(EIPIC)中心,试点计划相信能为家长和孩童提供更大的便利。这些孩子也可能需要更多一对一的介入与辅助,新推出的共融教育课程将加强学前教育工作者对共融教育的教学法。我们相信有了共融教育的课程,教育者能更好地在课堂上因材施教。”
