长期发展性：领导力培养是一个持续的渐进过程。
社会责任导向：其终极目标是使学生具备为社会有效且负责任地贡献力量的能力。
2. 教学框架
RLI采用基于真实情境的体验式学习模式，通过直接或间接参与实践项目，师生与社区及环境互动，创造具现实意义的学习机会。
学院致力于构建相互尊重的成长环境，通过师生角色的动态转换（如教学者与学习者的交替），建立促进个人发展与领导力提升的良性关系。
3. 使命与愿景
使命：培养具备卓越品格、个人能力及人际技能的领导者，并强化其社会责任意识与公共服务精神。
愿景：为新加坡培育未来领袖，使其秉承莱佛士书院的核心价值观——坚韧、正直、尊重与进取，并致力于运用才能服务国家与社会。
此外，莱佛士学院的“House制度”和丰富多彩的课外活动（CCA）也为学生们提供了大量领导力实践的机会。
莱佛士书院通过独特的“House制度”，将学生划分为五个以校史杰出人物命名的学院。每个学院由学生委员会自主管理，学生通过策划跨学院活动、竞赛及公益项目，在团队中锻炼战略规划、资源协调与危机处理能力。学年末的学院积分排名制度，进一步激发学生的集体荣誉感与领导责任感，培养其“为团队而战”的担当精神。
另一方面，学校丰富多彩的课外活动（CCA）不仅是兴趣培养的舞台，更是领导力孵化的核心场景。学生通过担任社团主席、活动策划人或项目负责人，在真实场景中学习决策制定、冲突调解与团队激励。例如：学生会与学长团负责统筹全校活动，代表学生群体发声；学术社团组织研究项目或校际赛事，提升学术领导力；社区服务项目的负责人带领团队设计公益方案，深化社会责任意识。在参与CCA的过程中，每位学生都能找到自己擅长的领域并有望成长为具有影响力的领导者。
2023年5月23日，教育部长陈振声在莱佛士书院两百周年讲座上提出：“必须让学生接触世界，同时虚心向区域各国学习。莱佛士书院需要加强与国际的联系，培养既扎根本土又具备国际视野的新一代人才。”关于领导力培养，陈振声强调：“学校必须培养具有‘担当与远见（gumption and vision）’的领导者，他们的人才素质和领导品格必须保持最高水准，这样才能让新加坡持续超越自身规模的限制。”他总结道，“莱佛士书院自创立以来，始终以培养服务社会的人才为宗旨，已经孕育了数代思想家、领导者和开拓者。”
教育部长陈振声代表李显龙总理在莱佛士书院
200周年庆典上致辞
*图源：新加坡海峡时报
结语
两百年来，莱佛士书院始终将学术卓越与品格塑造深度融合，莱佛士学子被赋予的不仅是知识，更是引领变革的勇气与智慧。正如新加坡总理李显龙在莱佛士书院两百周年致辞中强调的，莱佛士书院应继续秉持新加坡"包容精神与平等理念（inclusive spirit and egalitarian ethos）"，为不同背景的学生提供平等的成功机会。莱佛士学子不应仅限于在校期间追求卓越，更应在毕业后的人生中持续展现优秀品质。
在全球化与科技变革的浪潮中，莱佛士书院将继续以开放包容的姿态，为新加坡乃至世界输送兼具人文情怀与创新精神的开拓者，让“莱佛士精神”在更广阔的舞台上熠熠生辉。
