低齡留學的比例不斷上升，大家都對新加坡留學充滿期待。下面就為大家說說新加坡小學留學中的那些事兒。
小學教育有哪些階段？
小學課程的主要內容涵蓋了英文、數學和母語。這些科目幫助學生提升自己在讀寫和解決問題方面的能力，並為學生的學習打下穩固的基礎。
學生也修讀其他科目，如美術、公民與道德教育、音樂、社會科學與體育。學生將從小三開始學習科學。這些科目讓學生從小接觸到不同的學科，培養自己的興趣和才華，同時掌握多方面的知識與技能，藉此塑造他們的品格，灌輸他們良好的價值觀及社會責任感。
初級的基礎階段（小一至小四）後，學校將在小五至小六年紀的階段提供基礎或普通水平的英文、數學、母語和科學課程。母語表現優異的學生也可以選修高級母語。這意味著，老師能根據學生的能力設定課程和評估內容，讓學生根據自己的進度去學習。
每一名小六學生都必須參加小學離校考試（PSLE)。這個考試將評估學生的學習能力，以便讓他們進入適合自己的學習進度和能力的中學。除了PSLE的成績，學生也可以根據其他方面（包括美術和體育）的成就和才華，通過直接招生計劃進入他們理想的中學。
新加坡小學的考試：
在中國和新加坡的教育中，考試是其差別之一。新加坡小學SA1的考試雖然整個考試歷時三周，但是，他們仍舊和平常一樣的上學、放學，而且也沒有國內那種如臨大敵的緊張氣氛。
其實這是因為新加坡在考試方面做了不少工作，學生已經對門目複雜的考試習以為常了，這是根本原因。老師們更是沒有理由去擔心與著急，因為只要按照學校安排好的考試時間走進課室監考就行。
考核隨著年齡難度上升：
去新加坡讀小學，對於學生的成長是非常好的，隨著年級的升高，新加坡對學生理解運用的考核也越難。
新加坡的考試項目低年級和高年級有所區別，而新加坡低年級和高年級相比，在口試的方面會減少會話，也沒有試卷一（作文）。而在分數權重上，低年級試卷會占60%，口試部分占40%。雖然說是同樣的題型，但是卻體現了年段的差異。
目前，新加坡還在不斷改進，在教育方面不斷投入大量的人力物力，為了順應考試改革的需要，新加坡已經逐步減少了對書本上記憶性知識的考查，取而代之的是比重越來越大的運用與理解題型。
而且新加坡教育部還準備將今後的測試轉向綜合性和交際性的模式，也就是所謂的採用提供語境以及真實語料作為測試項目，這樣對於學生的怨語言能力的培養也是極好的。
掌握學習節奏很重要：
在新加坡，學生不必花大量的時間死記硬背那些他們在生活中不常用到的字、詞和短語，只需要跟著老師的節奏來學習就好，不必連篇累牘地陷於題海中，保持對學習的興趣。
建議家長不妨多去了解一下新加坡的小學留學指南，為孩子的未來做規劃。
成績好壞與作業量無關：
新加坡的學生也有作業，但一般不用帶回家做，經常是在『玩』中完成的，成績的好壞與作業的多少無關。
在新加坡小學，每次老師布置完作業，孩子們都會「爭著」找搭檔，幾個人組成一個小組。作業大多是編個小短劇，或者搜集各種標本等。到了第二天的課堂上，老師會先邀請同學們展示自己團隊的成果。
而與國內不同的是，新加坡老師非常重視教育方式的「更新換代」，並在不斷摸索中尋找適合孩子們發展的教育方式，可以這麼說，每一位新加坡老師都是不同的。
圖片來源：Schoolbag；S Nirmala Devi，新加坡光洋小學，2018年教師總統獎獲得者
新加坡教師課堂展示
學校：新加坡光洋小學（Guangyang Primary School）
老師：S Nirmala Devi（2018年教師總統獎獲得者）
科目：科學
作為2018年教師總統獎獲得者，S Nirmala Devi在教授科學課程時有自己一套方法。
在生活中，誰是你的鉛垂線？
即使是對於很多90後來說，鉛垂線都是一個很陌生的東西，但它卻是建築行業必不可少的工具，而這工具也出現在新加坡小學生的課堂上。
而S Nirmala Devi選擇通過「情感」類比的方法，幫助孩子們構建對鉛垂線的認知。
在孩子們了解鉛垂線的工作原理之後（一端掛著重物的線，工程師和工匠通過這種工具確定某些東西是否垂直），S Nirmala Devi讓孩子們思考，在生活中誰扮演「鉛垂線」的角色。
孩子們在認真思考之後，給出了他們的答案：父母、鄰居、朋友……
這種教學方法 - 將科學概念與情感和相關的東西勾連，不僅能夠幫助孩子深刻理解課堂上學到的知識，了解認識生活的原貌，還能夠拓寬孩子的想像力，當有孩子在作文中，將父母的幫助比作「鉛垂線」，不會有人不動容。
鉛垂線只是這位老師設法幫孩子找到情感勾連的眾多概念之一。
這位年僅29歲的老師一直在思考：如何學生讓學生更有興趣通過新的方式學習科學知識。
於是，她鼓勵參加完小六會考的孩子回頭向小二三（即將開始科學科課）的孩子介紹科學，一方面讓小孩子更容易接受科學；一方面讓大孩子加深對科學的理解和熱愛。
於是，孩子們走出課堂，到花園認識了解植物，讓知識不僅僅停留在書本上。
S Nirmala Devi還根據孩子們的需求，自己編纂教學課本，例如小一課本，她通過「短，高，大或小」的特點創建了一個工作表，藉此供學生根據動物的相似性進行分類。小二課本中的「蝴蝶誕生」，她編纂了另一本課本，幫助學生識別蝴蝶生命周期的不同階段。
