新加坡南洋理工大學
獲得400萬元捐款
用來設立新的
碩士課程獎學金
和支持國立教育學院
（National Institute of Education，簡稱NIE）
的教師培訓與發展。
新加坡國立教育學院
National Institute of Education
在獲得政府一對一資助下
這筆捐款將達到725萬元
有關捐款是由已故的
Irene Tan Liang Kheng
捐出的
她是已故慈善家王仲達的妻子
獎學金每年頒發給8名有需要的學生
每份最多兩萬元
招收最優秀的學生成為教師
↓
透過行之有效的師資培訓將學生訓練成才
↓
確保教育制度給予教師空間提供最適切教育
「新加坡最好的教育類高等院校」
（ 棄量從質，嚴進嚴出 !!! ）
根據國際管理諮詢公司麥肯錫
（McKinsey）
分別於2007年和2010年
出版有關全球各國教育體系的
研究報告
指出美國、澳洲
日本、荷蘭、新加坡和韓國等地
的中小學教育制度表現優異
全是依賴優良師資培訓
嚴格教師資格審核
以及完善的人力供求機制
經濟合作及發展組織
（OECD）
曾於2015年在全球近65個國家
進行一項國際學生能力評估調查
結果顯示新加坡學生的
閱讀及數理能力均踞全球榜首
且尖子生跟成績稍遜學生的分數
差距較全球平均值為小
意味著新加坡教育成效均等
這一切
全靠「嚴進嚴出」的師資培訓制度
教育課程每6人僅1人獲取錄
新加坡將教師納入公務員體系
全國僅有一所
南洋理工大學附屬國立教育學院
開辦教育學士及研究院課程
申請者須報考校方的入學試
平均每六名考生
只有一名合格而獲取錄
只有最優秀的才能入讀
新加坡國立教育學院
National Institute of Education
NIE是南洋理工大學旗下的教育學院
但它又是一所比較獨立的學院
最重要的是
它是新加坡唯一的教育類高等院校
在教育領域裡
它最近的排名是世界第十
NIE屬於NTU
最後給的學位證書也是NTU
「教師專業化成長的搖籃」
（ 學生分流，教師也分流 !!! ）
新加坡被譽為
「教師專業化成長的搖籃」
這主要得益於教師的培養政策
其中
第一步就需要明確教師的發展方向
新加坡教師教育的一大特色
是新加坡教育部制定的
多樣化的教師職業發展路線
從教師的不同興趣
志向和專長入手
用三種不同的發展路線
應對教師的不同才華
能力和志向
為教師創造較大的自由選擇空間
調動教師的工作熱情
第一條，教師路線
喜歡工作的教師
可以依據這條發展路線
按照高級教師、教師帶頭人
特級教師、首席特級教師
這樣的順序依次晉升
教育部對這類教師的評估重點是
考察他們在培養全面發展的學生方面
掌握學科知識方面
創意教學方面以及協調合作方面的潛能
第二條，領導路線
顧名思義
給予有一定領導才能的教師
獲得學校領導或者教育部官員的機會
沿著這一路線發展
初任教師可以成為學科主管
部門主管、副校長、校長、校群督導
主管、部門主任、教育總主管。
這條路線主要是考察教師
在三個關鍵能力
和兩種核心能力的成績
a. 三個關鍵能力包括：領袖才能、人事管理和行為管理
b. 兩種核心能力包括：教學才能和個人素質
第三條，高級專家路線
這給學術性較強的教師提供了努力方向
培養學術上的專家教師
按這一路徑發展
初任教師將來可以成為
一級高級專家、二級高級專家
專家帶頭人、主要專家
最終成為首席專家
這條路線主要考察教師的
教學研究能力
這樣的專家最後大多到
國立教育學院工作
成為教師培養研究者
新任教師從踏入教學崗位開始
就面臨著這三種不同的方向選擇
為了幫助他們選擇
適合自身的發展路線
教育部會為教師
進行全方位的潛能評估
再結合教師自身意願
靈活選擇未來的晉升路徑
另外，晉升直接與工資掛鉤
晉升一個級別
工資直接進入高一級檔次
以此類推直至退休
教師可以根據自己的專長
明晰自己事業發展的目標
選擇其中任何一條路線
新加坡政府通過這種分軌化層級
晉升制度的激勵、刺激
促進教師的專業發展
為中小學教師職後培訓明確方向
小文看了新加坡對於教師的
培養方式
不得不對新加坡的制度又多了
一分敬佩
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