教育部宣布調整A水準課程和大學入學分的計算方式，受訪校長和學生認為，新制度可讓學生探索學習興趣，在選科方面有更多自主權。
課程調整後，四科必修知識性科目中，只有三科高級主修水平（H2）科目的成績會計入大學入學分。淡馬錫初級學院校長劉恩樂說，他希望新調整可鼓勵學生根據他們的興趣選科，不必過於擔心自己能否在考試中取得好成績。「例如文科生選修生物科學，或理科生選修文學。」
他強調，跨學科學習在未來世界至關重要，也可讓學生往後踏入職場時，以不同視角看事情，因此他們還是應認真學習四個科目。
劉恩樂也贊同專題作業不計分的新調整。「學生進行專題作業時，學習的技能和能力，恰恰是他們在職場上需要的，包括在限定的時間內完成工作，以及跟截然不同的人一起工作。」
安德遜實龍崗初院校長王有成，希望改革可改變學生和家長的思維，避免對考試成績過度重視，並把更多精力放在學習和發展21世紀技能上。
他指出，大學入學分更改計算方式並沒有影響A水準的嚴謹性。「學生修讀的科目不變，包括四個知識性科目，其中一個應該是對比科目（contrasting subject）和專題作業……重點應該是改變學生只有在考試時才肯學習的思維。」
針對新的改革是否會緩解學生的學習壓力，他說，學生面對的壓力來自方方面面，改革的重點不在於壓力問題，而是讓學生注重學習過程，不是最終的考試成績。
家長：取消年終考試未必能減輕學生壓力
家長鄭詠華（52歲，高級採購經理）的三女兒今年剛升上勵仁高中。儘管她認為新制度能讓學生體會學習樂趣，使學習過程事半功倍，但取消年中考試和調整入學分的計算方式，不見得就能緩解學生的壓力。
「學生的壓力來自於和他人之間的比較，以及希望通過考試證明自己的能力，我認為更重要的是要繼續培養孩子積極學習的心態，讓他們體會學習的意義。」
有意報讀初院的南僑中學中四學生蘇翰樂（16歲）說，調整專題作業的評估方式，將促使他選擇較感興趣的課題來研究。「如果專題作業計入大學入學分，我應該會為了考取好成績，選擇更有把握的課題。評估方式調整後，我可以不用太擔心成績，專注於學習。」
聖安德烈初院高一學生劉欣琳（17歲）則認為年中考試能讓她評估自己的學習進度，從而更好地為年中考試和A水準會考做準備。她擔心取消年中考試後，她會因此鬆懈。
針對只有三科H2科目的成績會算入大學入學分，劉欣琳說：「我一直熱愛學習，但考試總是讓人感到壓力。這個新制度能讓學生享受學習，有更多機會探索他們真正感興趣的科目。」
