隨著《小捨得》的熱播，孩子教育問題再次成為父母們熱議的話題，也讓諸如「海淀父母」們的焦慮問題得到廣泛關注。其實，作為老牌的亞洲教育強國，新加坡的父母們，對孩子教育的重視，一點也不亞於中國精英家長們。然而，何以新加坡的父母們沒有我們那麼焦慮，孩子們的學習生活也沒有那麼「雞血」呢? 從新加坡政府始於2010年的教育變革，我們可以一窺端倪。
2010年3月，新加坡政府發表新的教育架構圖，新加坡的教育變革自此拉開序幕，但宗旨只有一條： 聚焦培養學生21世紀所需要的能力。
上圖有3個同心圓，最內圈是核心價值，中間的一圈是「社交與情感能力」，最外圈則是「全球化環境中所需要的技能」，這些技能包括信息技能與溝通技能、批判性思考（獨立思考）與創造性思考、公民素養、全球化的覺知與跨文化技能。
1997年席捲亞洲的金融風暴對這個城市國家打擊不小，因此新加坡人痛定思痛，重新調整國家發展方針，要建立知識型經濟（Knowledge-based Economy）。
而建立知識型經濟，目的就是要就是要推動科技創新創業（Techpreneur）。而Techpreneur計劃不只限於科技部門，而是全國全方位的檢討與調整，包括教育、法律、環境設施、財政、官僚體系、人才招募、研發單位等。
教育方面，教育部所提出改革方案的第一項，也是最驚艷的一項：
減少小學與中學上課時數達1/4
這空出來的1/4時間就讓學生做團隊的共同研究（collaborative projects），培養團隊合作發掘問題與解決問題的能力。
此外，每個學校每個月都會有一天全校在家，跟老師做網絡遠距教學。
數學教育 淋漓盡致的體現
回到「問題解決」這一話題。基礎數學能力學習是培養生產力的重要工具。
新加坡的課綱中特彆強調，數學能力是培養一個人生產力的重要工具，也是為國家發展的重要指標，數學能力的提升，有助於國家的經濟發展及創新。
技巧、過程、概念、態度和後設認知這五種相關的能力，是新加坡數學課程的核心目標。新加坡的數學教育架構，以「問題解決」作為整體數學課程一以貫之的中心，透過解題的過程當中來發展推理、思考的能力。
新加坡的老師非常重視學生在課堂中的參與，並有相當高的比例在於拋出問題，引導學生探索、思考。
新加坡政府更在課綱中明訂了三點教學原則
• 教學的目標是「學習」，學習的目標是「解決問題」，強調學習數學不只是記憶和重複的過程。
• 教師需對學生的學習經驗和興趣有所認識，以維持精進學生主動、有反思的學習。
• 教師教學行為需積極，且需與現實生活、資訊工具和關注21世紀的重要優勢皆結合，如此才能有助於增進學生對數學意義的理解。
這三點不僅能讓學生獲取應有的數學概念及技術，更能讓學生在運用數學概念解決生活實際問題的過程中，發展出認知及後設認知的能力，並對學習數學產生更高的興趣，發展正向的態度。
新加坡課程結構科學實用，始終貫徹的實用主義，教學相當務實：低年級用算盤、而後將計算器編入課程當中以輔助計算的能力。
然而對心算方面也很要求，配合心算與估算能力的發展，要求學生在合理的時間內完成基本的算數問題:
一點一點地累積，因材施教，注重個別差異，才是學生的『總成績』。
學生的學習不應是一味的應試，而是一個整體，包括學習態度、分組合作的能力、數學的理解及表達等。
教育部將繼續重視國際化素養能力
教育部副教育總司長（課程）孫振煒針對新加坡學生在最新的PISA評估的表現指出，影響全球的冠病疫情凸顯全球素養的重要性。
我們很欣慰本地學生具備跨文化交流技能、對國際課題有相當好的了解，同時也能夠了解不同人的觀點，有助他們應對這個互聯互通，多元且快速轉變的世界。
我們會繼續培養學生在這方面的能力，讓他們能夠參與本地及國際社會，扮演負責任及建設性的角色。
21世紀新加坡突破以知識灌輸為中心傳統思維，而是以人為中心構架構學生「問題解決」的能力。
事實上，它沒有什麼新理論或觀點，而是回歸到根本，強調「以人為本」的思維，從「Learning to be ( somebody )」的角度來培育下一代。
以「填鴨式教育」，把知識硬塞予學生，為學生帶來壓力……如此相比，你是否會考慮新加坡式教育：
以孩子為學習的主體，
在教與學的互動中，
能激發孩子主動學習的熱情，
協助孩子擁有獨立思考、活用知識的能力。
國內學生去新加坡讀中學
對於國際學生，到新加坡就讀中學之前，需要參加新加坡政府中小學國際學生統一入學考試AEIS（一般9月考試）或者S-AEIS（一般於第二年2月考試）考試，考試合格才可以被安排就讀新加坡中學。
由於英文水平與新加坡同級學生有差距，所以一般就讀新加坡的中國留學生需要降一級甚至兩級就讀。也就是說初二畢業的同學，進入新加坡中學需要從初二或者初一開始讀。
在新加坡，中學三年級下半學期以及中學四年級是不允許插班的。所以中國留學生最多只能讀中學三年級，一年到兩年之後才可以參加劍橋「O」水準考試。（註：兩年之後可以參加劍橋O水準考試，個別學生讀私立學校一年即可參加劍橋O水準考試，當然，前提條件必須在國內讀完高一併且擁有良好英語基礎。）
需要注意的是，對於大多數國內初中畢業生來說，報讀1-2年的新加坡的O水準預備班課程是必不可少的，考試成績合格，可以考取理工學院或初級學院。
在了解新加坡的高素質綜合性教育特質後，通過了2021年S-AEIS考試的學生及家長，你是否有這樣的擔憂：
新加坡教育體系與中國大不同，理解起來比較困難？
各個年級又該如何選擇側重點?
如何為孩子制定行之有效的學習方案？
.......
知識難度階梯式增加，跨學段的知識斷層導致兩極分化，在這個階段，學生如果得不到科學的指導和調整，新學期將難以適應知識跨度的變化，跟不上老師的進度節奏，必然會被同齡孩子遠遠甩在身後！
為了避免此類現象，縮短國外學習銜接過渡的適應期，讓孩子快速進入新加坡政府中小學學習狀態，接下來的五、六月份是各位考生需要重點抓住的黃金預習期。
提前學習，除了能在開學前有更多時間鞏固基礎，還會有更多機會與老師溝通並解決預習階段的問題和困難，從而更好地解決學科斷層、緩解「陡坡效應」，完成升學的華麗轉身！
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