重磅消息！新加坡將於2024年取消中學分流教育！
新加坡教育部於今年3月5日推出一系列新的教育改革計劃。
1.
從明年起，新加坡25所中學將試驗推行科目編班全面計劃。
從2024年起，新加坡教育部將在各中學全面推行科目編班，取代分流制，讓學生根據能力修讀適合自己水平的科目，因材施教的同時，旨在減少標籤效應。
王乙康表示，自上世紀80年代實施分流教育，已幫助新加坡成功將小六的輟學率從三分之一降至低於1%，這是分流教育的成果。但時至今日，分流教育的弊端顯著，在學生身上添加了標籤，並限制學生的成長型思維模式。
自2024年起，學生們將不再以「快捷源流」（Express）、「普通學術源流」（Normal Academic）和普通工藝源流（Normal Technical）來分班。原有的「聰明學生」和「不那麼聰明的學生」的身份標籤也將從此划上時代的句號。
教育部早已在2008年廢除小學分流制度，用科目編班計劃取而代之，成效不錯。現在又進一步將科目編班計劃延伸至中學，逐步落實王乙康口中的「統一的中學教育，多元的科目編班」的目標。
科目編班(subject-based banding)顧名思義，就是讓學生根據所選的科目來編排班級，而不是像以往那樣，根據小六會考的成績來分班：成績好的就可以進入快捷源流，成績較差的只能被編入普通源流，往後的人生從此就被釘上相關標籤，日後的發展無形中也受影響，變得較為「普通」。
新的全面科目編班將能讓所有中學生都上同樣一個課程，學生們的身上將不再出現不同源流的標籤。所有的中學生將可以按照自己的學習進度，選修不同難度級別的課程。
新加坡科目編班計劃是在2014年推出的，當時有12所中學試行，讓普通源流學生從中一起就根據個人強項修讀程度較高的科目。
計劃取得良好成效，去年已擴大到所有提供普通源流的中學，但學生目前可選的科目只限於英文、母語、數學和科學。
從明年起，25所試點學校可讓普通源流學生從中二起根據強項修讀較高水平的人文科，包括地理、歷史和文學。
同樣的，一些學生也可根據需要和興趣選修較低水平的科目。
參與科目編班實驗計劃的學生認為，計劃有助擴大升學途徑，同時協助他們發掘潛能。
新制度的推出也意味著，到了2024年，教育部希望學生都能用四年時間來完成中學課程的科目。
王乙康說：「我們需要檢討中學後教育的分配製度，以便讓修讀不同水平科目的學生在報讀工教院、理工院和初院時能被公平評估，肯定學生的強項。」
在新的制度下，成績不錯的學生會有更多的升學途徑。
2.
從2027年起，新加坡中學會考不分N水準和O水準，改以全國統一考試框架。畢業證書會列學生在個別科目與所修水平的成績，類似於高中的H1、H2、H3形式。
也就是說，第一批全面科目編班制度下的學生在2027年上完中四課程後，將參加同樣的統一全國考試，中學將採納統一全國考試框架，教育部和英國劍橋將共同制定新的畢業證書。
按照此事件推算，今年念小二的學生將是首批受影響的學生，他們在2027年中四那年根據所修水平科目應考。
科目水平分為中學水準G1（General 1，基礎水平，相等於普通工藝源流課程）、G2（標準水平，相等於普通學術源流）和G3（高級水平，相等於快捷源流課程）。
這聽起來很像是新瓶裝舊酒「換湯不換藥」，內容不變只不過換了一個新的名稱。其實不然。
王乙康說：
「區別是很大的。分流將教育區分為不同課程源流，然後將學生裝進這些源流里。每一個源流就像一個大瓶罐，你可以將不同的餅乾放入瓶罐內，但當你將罐子標上『黃梨塔』的時候，罐內所有的餅乾都會被歸類為同樣的食品，不管是準確或不準確的。」
全面科目編班的推出就是「打破瓶罐」，讓學生「恢復自由身」，根據各自的學術能力高低，選修不同難度級別的科目。選修基礎課程的一兩個科目並不會將學生標籤為最低源流。這些學生也能同時選修一兩個高級課程的科目，讓整個新加坡教育制度變得更加個性化。
」這樣一來，就可以繼續享有因材施教帶來的好處，同時減少負面的標籤效應。」
王乙康指出，小六會考仍是實用的參照點，會考成績將能讓中學在收生時了解學生所適合的科目水平。
中學仍然會依據學生小六會考成績的積分段作為入學考量。
因此，會考成績屬第一積分段的學生，到了中學主要修讀G1科目，第二積分段的學生則主要修讀G2科目，以此類推。
