新加坡教育部第二部長戴維·尼奧（David Neo）在周二（9月29日）表示，取消小學離校考試（PSLE）或直接學校錄取計劃（DSA）可能會將壓力轉移到其他地方，並傳遞出錯誤的信號。
例如，如果採用跳過 PSLE 的「直通車」模式，競爭可能會轉移到小學一年級的入學階段，並削弱學生在以後發展出個人興趣和需求時，選擇合適中學的能力。
他指出，完全取消 DSA 計劃可能會將壓力重新推回 PSLE，並錯誤地傳遞出「只有學術成績才重要」的信號。
在 2026 年政策研究學院（IPS）論壇上，尼奧部長表示，教育部（MOE）將重點關注那些最容易引發教育「軍備競賽」的環節，包括從小學到中學的過渡階段。
他認為，年輕學生在這個階段面臨的壓力「最為劇烈」，並指出在教育部與公眾的溝通中，PSLE 和 DSA 經常被提及。
尼奧部長引用了一項近期研究，結果顯示家長希望孩子能接受更廣泛、更全面的教育。研究還顯示，家長的壓力有所增加，家庭在補習和興趣培養上投入了更多的時間和金錢。
他說，許多家長希望培養全面發展的孩子，而不是為了下一個學術里程碑而優化每一個決定。
「那麼，我們的教育系統如何向家長保證，全面發展不需要以犧牲成功為代價——尤其是在人們認為賭注最高的時候？」
PSLE：降低賭注
尼奧部長表示，大多數家長在 PSLE 階段感到壓力最大，許多人提出了降低其重要性的方法。
他補充說，PSLE 具有三個目的：評估孩子對小學課程的掌握情況，為中學分班提供依據，以及將學生匹配到中學的相應科目水平。
一些建議包括取消、推遲甚至將考試設為可選。另一些人建議擴大最高分段的範圍，這樣學生就不用為了「每一個分數」而拚命。
關於學生如何被分配到中學，也有一些想法。他說：「許多人認為，更深層的答案在於加強更多學校的建設，這樣家庭就不會覺得必須讓孩子進入少數幾所被認為『好』的學校。」
尼奧部長表示，雖然每個想法都針對某個具體問題，但同時也可能創造新的壓力。
他提出，如果不用 PSLE 成績作為分班依據，可以用什麼替代：抽籤、距離還是直通車模式？增加抽籤會增加不確定性和焦慮，而按距離分配可能會因為學生按居住地聚集而惡化社會融合。
而直通車模式則會引發一個問題：哪些小學應該與那些熱門中學掛鉤。他補充說，如果 PSLE 的評分變得不夠精準，將會有更多學生獲得相同的分數。
「對於每一個提案，我們都應該問：它是否能給孩子更多學習、探索和成長的空間？它是否能保持公平和高標準？它是否能幫助家庭更多地關注學校與孩子的匹配度？競爭和壓力會被轉移到哪裡？」
DSA：如何變成了「第二戰場」
尼奧部長表示，引入 DSA 計劃是為了認可學生在考試成績之外的天賦和潛力，這一點在今天依然具有價值。
但對於一些家庭來說，它已成為「軍備競賽」的第二戰場。孩子們在準備 PSLE 的同時，還要構建 DSA 作品集，以確保進入心儀的學校。
「真正的興趣可能變成一種錄取策略。培訓開始得更早，比賽的賭注更高，一些學生最終會精疲力竭並要求退出該計劃，」他說。
一些家長還擔心，資源更多的家庭能夠負擔起其他人無法負擔的專業培訓。
教育部收到了削減或廢除 DSA 的建議，而另一些人則認為應該擴大 DSA，以便更全面地評估學生。還有人建議將名額或人才領域更廣泛地分布在各所學校，或者認可天賦和興趣，而非可以通過密集培訓獲得的技能。
「觀點雖然不同，但指向同一個問題：DSA 如何在不將每項興趣變成錄取策略的情況下，可信地認可不同的優勢？」
尼奧部長表示，如果過度縮減 DSA，可能會傳遞出「考試成績是唯一衡量成就的標準」的信息；而如果過度擴大，可能會創造更多讓家庭感到必須投資才能競爭的領域。而過度強調天賦可能會使評估變得更主觀，顯得不公平。
「因此，目標不是增加或減少 DSA，而是將天賦認可與真正的成長重新聯繫起來，」他說。
「孩子應該能夠享受一項運動，而不需要被問到這是否能贏得獎牌，或者是否會對他們的 DSA 作品集有所幫助。孩子應該能夠學習音樂，而不是每一節課都是為了拿到證書。」
學校選擇不應被視為「決定命運」
尼奧部長指出，家長仍然認為有些學校是「好學校」，而有些則不然。教育部必須向他們保證，在整個系統中，而不僅僅是在少數幾所學校中，都存在優秀的教學、豐富的發展機會和可靠的成功路徑。
「如果家庭相信系統中的所有學校都能幫助孩子茁壯成長，那麼任何單一的分班結果其權重都會降低，」他說。
「家長仍然會有偏好，學校在歷史、文化和項目上也會有所不同。但選擇一所學校而不是另一所學校，不應該感覺像是在選擇命運。」
他說，教育部希望建立一個讓家長有信心減少對成就的關注，而更多關注全面發展的系統，因為這會讓孩子為「長期成功」做好準備。
他補充道：「讓我明確一點：我們並不反對奮鬥，也不是在討論降低標準。」
他認為，孩子應該學習設定目標、迎接挑戰並從挫折中恢復。「但健康的奮鬥與無止境地追求最後一個分數是不同的。」
尼奧部長表示，從小追求邊際收益會讓每一個決定顯得具有不成比例的影響力，從而壓縮了熱愛學習的空間。
「因此，我們的目標不是消除教育中所有的競爭、壓力或失望。那是不現實的，也不會讓我們的孩子為生活做好充分準備，」他指出，其他減少或取消重大考試的國家發現，壓力會以其他方式重新出現。
「我們的目標是確保競爭不會變成一種吞噬一切的東西，從而擠掉孩子們茁壯成長所需品質的追求。」
