經濟與合作發展組織（以下均簡稱為OECD）在全球範圍組織的第三輪教師教學國際調查項目（TALIS2018）數據結果於當地巴黎時間6月19日中午11點向全球發布。
TALIS2018主題是「作為終身學習者的教師和校長」，調查共計大約有26萬教師參加了問卷調查，代表48個參加國家及經濟體的800萬教師。
OECD在PISA(國際學生評價項目)中發現，教師是所有影響學生髮展的學校因素中最重要的因素。 因此，OECD研發實施了「教師教學國際調查(TALIS)」項目，主要是通過對教師和校長的問卷調查，了解他們的工作條件、專業發展和學校環境，為各國提供可靠、及時和可比的信息，為各國教師發展提供政策改進依據和建議。
新加坡
研究表明新加坡的教師是終身學習者，他們不斷磨練自己的技能，並加強他們的教學實踐和教學方法。確保他們有足夠的能力為未來的學生提供指導和準備。
OECD特別指出，新加坡是一個「學習願景持續發展」的國家。
新加坡擁有一支年輕、充滿熱情、技術精湛的教學隊伍。教師是許多希望積極影響年輕人的首選職業。
TALIS 2018年的研究結果表明，新加坡的教師相對較年輕，平均年齡為38歲，而經合組織的平均年齡為44歲。
新加坡10名教師中有7人，教師是他們的第一職業選擇。
新加坡教師和校長通過入職培訓、輔導計劃以及持續的專業發展為其職業職業提供良好支持。
1. 在初級教師培訓方面，新加坡教師在成為正式教師之前接受教育和課堂實踐。新加坡（89%）培訓的教師比例要比經合組織平均（79％）高的多。這使教師在教學生涯中處於領先地位。
2. 對於任何以知識為基礎的職業來說，在職業生涯的開始階段，入職和輔導都是至關重要的。
新加坡教師在這方面得到了大力支持。新加坡超過一半(54%)的擁有五年或更少工作經驗的教師有指定的導師(經合組織平均為22%)。
3. 新加坡教師在整個職業生涯中也繼續提高從業人員的技能。在新加坡進行初步培訓後，參與持續專業發展（PD）的人數非常高，幾乎所有教師在一年內參加至少一項PD活動，從而體現了終身學習的理念。
更重要的是，10名新加坡教師中有9名表示他們的PD與他們的教學實踐具有直接關聯性和積極影響。
越來越多的新加坡教師鼓勵學生更深入學習。
新加坡教師一直採用良好的課堂管理來創造有利於學生的學習環境。超過一半的教師會給學生批判性思考的課堂任務。
此外，與五年前相比，更多的新加坡教師使用鼓勵學生應用知識來協同解決問題或在較長時間內完成項目的實踐。
新加坡教師對多元文化抱有積極的信念。
幾乎所有新加坡校長都報告說，他們的大多數教師對多元文化抱有積極的信念。
這表明新加坡教師堅信，來自不同種族群體和社會經濟背景的學生，能夠通過共同的學習經歷和成長過程建立牢固的紐帶。
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國家的高水準教育離不開優質的教師！
新加坡的師資水平可是經過專業認證的哦~
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