都說好奇心是最好的老師，學生們如果帶著好奇去學習的話，學習效果也能事半功倍。不過在枯燥的學習生活中，學生們很容易就會失去對於學習的興趣，那麼這時候又應該怎麼激發他們的好奇心呢？
對於這個問題，新加坡的老師有自己的小妙招！
1 讓神秘開始......
「我的丈夫失蹤了！他從不在一夜之間工作超過兩天！請幫助我！「亞科夫夫人歇斯底里地在警察局尖叫著。
看到這段話是不是覺得有些莫名其妙？不是要講如何激發學生的好奇心嗎？為什麼冒出來這種偵探小說中才會有的橋段？
其實，這就是新加坡老師激發學生好奇心的小妙招！
在老師Germain Kang’s的課堂上，學生們將會首先聽到一個故事，這個故事充滿疑點，需要學生們親自去掀開那層神秘的面紗。
對於一堂科學課來說，這樣的開始顯然有點非同尋常，但是對於學生來說，通過講故事的方式開始一堂課，能夠迅速的激起他們的好奇心和探索心。
這樣的課堂是跨學科科學體驗和探索旗艦計劃（iSEE）的一部分，該計劃是為初中學生開發的一個項目，通過實踐活動整合生物學，化學和物理。
以本部分開頭的偵探故事為例，講的是關於一名遺傳學家失蹤的故事，學生們將在這個故事中了解遺傳學家雅科夫博士的故事，他是一位以細胞修飾工作而聞名的慷慨科學家，在開發出令人難以置信的節能Bio-Cell之後不久，他宣布決定將其專利捐贈給政府，然後他就神秘消失了。
故事到了這裡，需要學生們解開謎團了。學生要分組工作，識別嫌疑人並分析Bio-Cell。他們必須構建它的物理模型，這需要他們思考和研究細胞的特徵。
當雅科夫博士被發現昏迷時，他的血液中含有改變的營養成分。然後，學生必須對營養樣本進行一系列化學測試，並在調查中運用實際技能。
學生們最初會迅速得出結論：「這是對他生命的一次嘗試！一定是導演！她想要更多資金！「
然而，隨著他們在案件中的進展，他們的問題逐漸演變：「他是如何修改細胞以產生如此多的能量？」，「細胞修改是如何真正發生的？」和「什麼可能使他處於昏迷狀態而不是殺了他？」
即使是在上完課的第二天，依然會有許多學生繼續分享他們研究成果的聊天消息。甚至會有學生在找到一位同名的俄羅斯醫生髮表的論文時相信這個故事是真實的！
足以見得，好奇心對於驅動學生的學習是多麼得有效！
2 讓技術參與進來
信息和通信技術（ICT）的使用是老師定期與學生互動的另一種方式。老師不能總是在學生的周圍，也不總是能抓住每一個促進學生學習的機會。但是老師可以點擊按鈕，與學生在線分享最新的科學發現，或立即澄清他們的疑慮。
新加坡的學校會與信息通信技術導師團隊合作，為教師們建立一個豐富的，最新的教學資源庫。其中包括創新的ICT工具，可促進學生之間的協作和自主學習。這些資源通過定製研討會，新聞簡報和「A Tip A Week」電子郵件與老師們分享。
該團隊還創建了提高教師生產力的工具。例如電子救濟系統，旨在在短時間內找到救援教師。它在學校和各種組織中的適用性贏得了Innergy獎，這個獎是教育部頒發的，用來表彰創新的教師。
3 抓住創新
創新和好奇心總是有著千絲萬縷的聯繫。對於老師來說，學生的創新表現往往是激發好奇心的一個重要契機。那麼如何「抓住」學生的創新呢？新加坡老師是這樣想的。
比如在學校里建立創業孵化器，學生的項目可以在幾年內形成。學生可以有時間和空間來實現他們的想法，雖然會經歷失敗，但是也會尋求更完善的解決方案。
曾經有學生想用空氣油炸鍋代替食堂的油炸鍋來改善同齡人的健康狀況，但當時沒有合適的平台讓她測試她的想法。如果她有機會收集資金，設立攤位並實驗她的想法的可行性，那麼這樣鮮活生動的例子會鼓勵更多的學生去探索自己曾經好奇的領域。
當學生按照自己的想法學習時，他們最有動力。同樣的，激發好奇心這件事，也要按照學生的想法來進行。順著他們的思維，激發他們的好奇心，進而產生強烈的探索慾望，這樣的學習，想不學好都很難吧！
