3月1日，新加坡教育部長陳振聲在國會撥款委員會辯論部門開支預算時，宣布一系列教育改革。
01 A水準課程與大學入學分改革
為避免學生把學習重心過多地放在成績，大學入學分總分90分，將改為70分、專題作業和第四個知識性科目成績將不再強制算分、培養批判思維的理解與寫作科目成為必修，以進一步提升學生的21世紀技能。
初級學院和勵仁高中學生目前得至少修讀四個知識性科目，包括至少三科主修（H2）水平和一科副修（H1）水平的科目。
從2026年起，學生的第四個知識性科目只有在能提高考生大學入學分的情況下才會算分。這意味著，四個知識性科目中，只有三科H2水平的科目會算入大學入學分。
這將允許學生根據興趣選擇他們的第四科，不必過於關注考試成績。
2024年起 專題作業（PW）不算分
從2024年起，A水準專題作業（Project Work）僅批為及格/不及格（Pass/Fail），不會計入大學入學分。學生只須及格就可申請大學。
陳振聲表示，這可降低學生得分的負擔，並鼓勵學生在感興趣的領域發揮創造力，而不是被成績牽絆。
2024年起，理解與寫作（GP）為必修課
2024年起，A水準考生必須修讀理解與寫作課程，學生不能再以主修知識探索來替代這門課。這是因為理解與寫作科目能讓學生通過了解時事課題，掌握21世紀的必備技能。
2022年A水準會考中，只有約100名學生選修知識探索。
教育部上一次對A水準課程進行改革是在2006年，讓學生修讀副修（H1）、主修（H2）和深廣主修（H3）科目。
02 明年中起 初院和勵仁高中取消年中考試
教育部將逐步取消初級學院和勵仁高中的年中考試，從2024年入學的學生開始。
取消年中考試後，初院和勵仁高中也不能以計分測驗替代年中考試。個別科目在每個學期，計分測驗不能超過一個。
教育部希望這項調整能夠減少人們對考試和學業成績的過度重視。
陳振聲表示，學生不用備考，可把省下的時間用於參與和體驗更深入和多樣的學習體驗。
03 同屆生終身大學就讀率提高至60%
到了2025年，同屆生上公立大學的比率將提高到60％，大學整體會增加2300個學額，以面向成人學員的居多。
同屆生終身大學就讀率是同屆學生上公立大學的比率，目前約42％是入職前上大學的學生，約8％是踏入職場後進修的成人學員。
新加坡政府的目標是把成人學員的就讀率從8％增加到15％，一般學生的就讀率從42％增加到45％。
提高同屆生終身大學就讀率的，旨在改變人們對教育的觀念。學習不應只集中在人生前期，踏入職場後，人們仍可通過持續教育與培訓課程進修。這也確保培訓課程的內容能滿足成人學員和領域的需求。
04 更多中學生可升讀理工院預科班
從2028學年開始，更多中學生可進入理工學院預科班，每年惠及人數將從目前的平均1700人，增加到2600人。
理工學院預科班（簡稱PFP）自2013年推出，表現佳的普通學術源流學生可免考O水準會考，憑N水準成績，直接到理工院上一年的基礎課，再修讀專業文憑課程。
隨著科目編班制將在明年全面實行，理工院預科班也會擴大收生對象。修讀G2和G3科目的學生，或主要修讀G3科的學生如果成績達到要求，都可以報讀PFP。G3科是程度最高的科目，相當於快捷源流水平。
隨著分流製取消，中學生將可根據自己的強項和進度修讀適合自己水平的科目。教育部會調整中學後教育學府的入學標準，為學生提供更多升學選項，不受限於源流。
05 明年起 八成中學全面落實科目編班制
2024年起，約八成中學全面落實科目編班制，取代快捷和普通源流分流制，讓學生根據能力修讀適合自己水平的科目，使升學途徑更靈活。
新加坡教育部自2020年起在中學試行科目編班，學校不按源流分班，每個班級有不同能力的學生。同班同學有三分之一的時間一起上美術、音樂、體育等六個共同科目，其他學術科目則按各自適合的程度「分班」上課。
今年有90所學校實行科目編班，明年增至120所。
科目編班制不包括直通車學校、特選學校、工藝源流專校等單源流制學校。這些學校為不同能力的學生辦教育，正因孩子有不同能力和需要，各校也不應採取同樣的教學和學習方式。
