平板電腦是用來學習還是用來娛樂消遣的？
現階段，恐怕會有越來越多本地中學生的家長出現上述疑問。
新加坡教育部是從2021年起，全面落實全體中學生人手一台個人學習電子配備（PLDs）的措施。
這裡所說的個人學習電子配備，通常是蘋果的iPad或谷歌的Chromebook。
按原定計劃，這項措施應該會在2028年之前逐步落實，但疫情帶來的混合學習模式，加快了這個過程，讓當局早早在2021年便給全國中學生派發相關平板。
如今，隨著政策落實進入第四年，一些問題也開始浮上檯面，部分學生使用個人學習電子配備的方式，尤其令人關注。
《海峽時報》近日就引述幾位匿名家長的說法，指個人學習電子配備非但沒能加強學習，反倒還讓他們的孩子分心。
受訪的教師也說，他們經常在課堂上逮到學生使用相關配備玩遊戲或查看通話訊息。
如何「抓包」？
一般平板皆有記錄使用者使用平板時，分別在各個應用程式花費了多少時間。
一名就讀於顏永成學校13歲男中學生的父母在查看螢幕使用記錄時，赫然發現孩子在上學期間，居然使用個人學習電子配備在YouTube和TikTok等娛樂性應用程式耗費了超過三小時，至於和學習有關的谷歌課堂（Google Classroom），
卻僅僅只用了18秒！
後來這名中一生也向父母坦承，上課時，他經常把平板放在桌子底下偷玩線上遊戲。
其他家長在檢查孩子個人學習電子配備的螢幕使用時間時，也有類似發現：
上課期間，在平板上進行非學習活動的時長動輒三、四小時。
除了上文提到的Youtube、TikTok及線上遊戲，他們的孩子也被發現常常通過個人學習電子配備來瀏覽社交媒體Instagram，使用通訊軟體WhatsApp傳訊息，甚至是在課堂上給老師和同學「拍照留念」。
有的學生也被指乾脆戴起耳機，躲到教室後排用平板聽音樂或觀看視頻。
部分家長擔心原本應該用來學習的平板反而使學生在學習上分心。圖非當事人。（海峽時報示意圖）
在家亦是防不勝防
除了憂心孩子在學校「不務正業」，濫用個人學習電子配備來玩遊戲或刷社媒，也有家長抱怨，個人學習電子配備也讓他們更難在家中監督孩子使用電子設備的情況。
例如，孩子擁有智慧型手機，家長尚可限制其使用時間。然而，一旦孩子聲稱他們使用個人學習電子配備是為了完成學校作業，情況就會複雜許多。
一名母親坦言，為了確保她的兒子不濫用個人學習電子設備，她必須把自己搞得像特務007一樣。
當她要求兒子把個人學習電子設備放在桌子上能讓她看見的地方時，後者竟試圖以iPad的保護套瞞天過海。後來她發現，兒子原來把個人學習電子設備拿到浴室玩遊戲。
有家長申訴，多了一台個人學習電子配備讓他們更難監督孩子使用手機平板等電子產品的情況。（聯合早報示意圖）
派發個人學習電子配備的時間過早？
數碼健康教育家呂佩雲認為，讓學生在較高年級階段，例如中三時再接觸平板可能會比較恰當。
「學生上中一時，他們會嘗試結交新朋友，試著習慣（學習）更多科目，他們會感受到更多壓力。因此，我們或許應該讓他們有更多時間先適應（新的校園生活）。」
「如果我們要在中一開始發放個人學習電子配備，那我們就必須從小學階段為他們做好準備。這意味著在小學高年級時，我們應教導孩童如何使用社交媒體，以及如何在使用電子配備時妥善管理時間。」
教育部則回應說，個人電子配備的主要功用是為了讓中學生有機會發展數碼識讀能力和科技技能，同時也讓他們在科技滲透率愈來愈高的環境能保持良好的使用習慣。
為了確保個人電子配備能在上課時間安全且負責任地被使用，學校會透過標準運作程序和課堂規定來指引學生的使用行為。
此外，家長也扮演著在課餘時間指導和監督孩子進行線上活動的關鍵角色。
教育部發言人指出，若家長發現孩子有不當使用個人電子配備的情形，也可向學校提供反饋，對於需要給予相關支持的學生，學校也會採取措施，協助監管他們使用個人電子配備。
不必因噎廢食
家中有孩子邁入中學階段的家長在自己的求學階段，應該還未經歷電子產品飛速普及和發展的盛況。
紅螞蟻的求學時代，手機還未普及（平板更是聞所未聞），網速也不可同日而語。
即使擁有手機，功能也不如現在完備，手機等可攜式設備能用來上網查找資料，觀看視頻乃至刷社媒等消遣娛樂也是後來的事（臉書在紅螞蟻高中「末期」才問世）。
即便如此，少了電子配備，當年能讓學生在課堂上分心的元素仍舊多不勝數。
沒有手機平板、沒有網絡、沒有社媒？大可把和課堂無關的課外讀物放在桌子底下閱讀「解悶」；
沒有通訊軟體聊天？那就寫寫字條在教室內傳來傳去……
電子配備並非原罪，關鍵還在於如何培養學生的自律。
沒有手機平板的年代，偷看漫畫本和傳字條不也讓眾多少男少女在課堂上分心？（網際網路）
科技進步，資訊獲取更為容易是好事，學習方式自然也需要與時俱進，不必貴古賤今。
紅螞蟻無法想像比較資深的前輩，當年如何在沒有谷歌沒有電子資料庫，甚至沒有電腦文書處理工具的情況下，只靠著在圖書館「翻箱倒櫃」查找書籍和資料就能完成論文。
如今的學生，或許也很難想像，如何在沒有電子配備的輔助下學習。
只要能儘可能降低電子配備帶來的副作用，避免其超出能給學習帶來的益處，那電子配備便是學生學習的好夥伴。
問題浮現了，那就正視問題，解決問題。
每個時代都有每個時代的課題，不必因噎廢食，在中學生人手一台平板的「新常態」中，那就繼續摸索出能引導孩童和青少年正確使用電子設備的最佳解，為他們樹立良好觀念。
