讓孩子去新加坡留學，每個家長都是對新加坡的教育極度認可的，為了新加坡人終生學習的未來儘早到來，新加坡教育部不斷推出更適應教學的措施，那為了讓人人做到終生學習，新加坡都從哪些方面入手的呢？跟著小文來了解一下吧~
嚴謹和歡樂之間的平衡
為了讓學生在嚴謹和快樂之間取得平衡，新加坡有關方面不斷作出研究和調整。新加坡教育部意識到向考試和課程壓力傾斜太多，雖然這有助於學生鑽研，但缺乏了快樂，不利於終生學習的長遠考慮。
但是，進一步削減課程的空間很小，新加坡已經在1998年和2005年進行了兩輪重大削減。進一步削減將有可能導致教學不足。所以新加坡方面在審查過程中發現了一些問題，並且表明，無論何時為學生減輕負擔，都要避免用額外的練習和考試填補它。要利用學校課堂學習時間，需要校長和老師更好更科學地完成教學！在國內的話，抓學習成績是重點，因此而忽略了孩子的娛樂，去新加坡留學，就能讓孩子在一個輕鬆愉悅的環境中學習、生活。
放鬆的挑戰
新加坡的教學系統是十分具有嚴謹性的，所以不能過度糾正破壞嚴謹性。新加坡吸取了日本經驗。在20世紀90年代，日本在學校系統中實施了一項名為「Yutori」的計劃，Yutori意味著「放鬆」。該計劃的目標是減少死記硬背的學習和記憶工作，並注重學生學習的創造力和軟技能。但日本這一舉動適得其反，日本學生升學數量急劇減少，父母的焦慮情緒上升，學生開始擔心他們在大學入學考試中表現不佳。因此，Yutori計劃不得不停止，五年後日本政府重新增加課程內容，並重新開始教學時間。
新加坡通過分析日本Yutori計劃，對比新加坡教育，發現了重新調整喜悅，並且發現了放鬆和嚴謹之間的平衡可能面臨的挑戰。
減少評估負擔
為了避免破壞嚴謹性，新加坡通過採取減少校本評估的方法來增加學習的歡樂。並且新加坡教育部成功的做到了這一點，從2010年起取消了P1的年中考試和年終考試，取消了P2學生的年中考試，減輕了小學生的壓力。新加坡的學生、家長以及老師已經習慣了不擔心P1和大多數P2的考試，並且學術成績和嚴謹性沒有受到影響。
以這項出色的工作為基礎，對課程目標、內容以及教學法和評估作出調整，由於過分強調評估，無意中減少了學校專注於教學和學習的時間。因此，新加坡將採取另一項重大舉措，在中小學兩年的每個區塊中減少25％的校本評估負擔，並刪除P1和P2學生的所有加權評估，還將刪除P2的年終考試，學校不會將任何評估計入P1和P2的總分。
為了減少測驗浪費的時間和經歷，未來新加坡還將刪除P3，P5，S1和S3的年中考試，不過不必擔心其消極影響，新加坡將分階段實施這些變化。明年起刪除P1和P2中的所有加權評估，以及S1中的年中考試。 兩年內取消P3，P5和S3年中考試，即2020年和2021年進行。
更好的教學和學習
這些措施將釋放大約三周的課程時間，這些時間需要學校和老師科學教學，例如，進行應用和探究式學習。在應用和基於探究的學習中，學生將觀察、調查、反思和創造知識。
報告書的變化
新加坡還將對報告書進行調整，以更好地反映學生的學習進度，並阻止過度的比較分數，報告書中排名將不再顯示，不及格的科目也不會著重標記。這些調整也有助於減少考試焦慮。對於沒有考試的一二年級學生，會使用定性描述來告知父母孩子的情況。這種做法會讓孩子從小就明白學習不是競爭，而是需要終生掌握的自律。儘管刪掉排名，但報告書仍會包含某種形式的信息，以便學生判斷他們的相對表現，並評估自己的優點和缺點。
在我們國家，孩子的分數和排名就決定了孩子的好壞，唯分數論也使得很多孩子的天賦沒有被發現，新加坡的這一改變，對孩子的發展的是非常有利的，讓孩子去新加坡留學吧，給他一個不一樣的童年。
校準結構變化
由於每兩年一次的年中考試被取消，教師不需要急於完成教學大綱。這為他們提供了探索新領域的時間和空間，並可以嘗試更有效的教學法。希望教師具有嘗試、失敗和重新再來的精神，並樹立一個終身學習的榜樣，以身作則。
擁有強大而優秀的教學力量，是許多國家所享有的優勢。新加坡希望利用教學的激情、創造力和活力，做出大膽而有意義的改變，為未來的學生做好準備，這是一個教師應該做到的！
小文覺得，新加坡教育部不會一味將責任推卸到家長和學生，而是不斷增強自身力量，鼓勵並要求學校和教師更科學更有創造力地教學，進步是學校和教師應該為學生作出的榜樣！單從這一點看，小文打心底里敬佩！希望我們國家也可以慢慢改變！
出國去新加坡留學
給孩子體驗榜樣力量的機會吧~
尋找自身進步空間~
推卸責任不可行哦~
