在新加坡Sembawang中學（Sembawang Secondary School），一年級學生在歷史課上看到了一個關於瀕危動物太平洋西北樹章魚的網站。他們被老師布置任務，在網站上尋找更多關於溫帶雨林中生存的瀕危章魚的信息。
15分鐘後，老師Puah You Kai先生突然說：「你剛才看到的一切都是假的。」
太平洋西北部的樹章魚根本不存在！
真正的測試是看學生們是否能認出這個網站是一個騙局。
其中一名學生Ninuri Ruwansi表示，在意識到自己被騙後，她「感覺自己像個傻瓜」。她打趣道：「這個網站看起來太可信了！它甚至有一個組織的標誌，所以我想它一定是真的。」
這些課程是學校努力培養學生的「批判性鏡頭」和媒體素養技能的一部分。通過使用真實的例子，它有助於鞏固學生對這些技能的學習，包括評估信息來源的可靠性，以及與其他來源的交叉核對。
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挖掘源頭
批判性和創造性思維，以及溝通、協作和信息技能，都是21世紀學校旨在培養學生的能力。
例如，在Serangoon Gardens中學，學生們在社會研究課程中接觸到各種各樣的信息來源，並被教授評估他們的作者身份、信息和可信度。這些來源包括政府網站、主流媒體、Mothership等另類在線新聞網站，以及來自個人博客的帖子。
在中學二年級，所有學生分組完成一個研究項目。他們必須對一個社會問題進行調查，比如「學位在幫助新加坡人在現實世界中取得成功方面重要嗎？」
為了回答這個問題，學生們從書籍和網絡資源中收集信息，進行採訪，並為他們的案例進行合理的論證。這樣的研究項目允許學生將他們在課堂上學到的關於驗證來源、合成和評估信息的知識加以應用。
學會更深入地挖掘
被樹章魚的故事欺騙後，Sembawang中學的Ninuri在網上閱讀時更加小心。當她看到一張帶有聳人聽聞標題的圖片時，她會在相信或分享之前再三考慮。
Ninuri說：「它可能是經過編輯的，或者標題可能含有虛假信息。」
事實上，Ninuri說她自己最近也曾是假消息的受害者。有人在一個網站上發布了她在void deck的照片，並配上文字說明，說她被發現吸菸。她的一些朋友相信了這條消息，這讓她很不高興。
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Ninuri了解到發現假新聞的最好方法是找出更多有力的證據。你可以閱讀更多關於同一主題的文章，並檢查兩個來源是否有相同的信息。此外，你還可以使用一些在線工具來檢查圖片是否被編輯過。
其他方法包括檢查一個值得信任的組織是否擁有該網站，以及與Snopes.com等事實核查網站進行交叉引用。
Sembawang中學正與非牟利機構「第三年齡委員會」合作，為長者舉辦一個「媒體認知工作坊」。
一群中三學生將擔任工作坊的導師和導師，與參加者分享辨別假新聞的技巧，以及製作數碼剪貼簿的技巧。
