在 「學歷軍備競賽」 的當下，新加坡卻走出別樣路徑。
他們不執著人人高學歷，而是讓個體在擅長領域綻放。
這背後藏著怎樣的邏輯，又能給身在國內的我們帶來什麼啟發？
01 多元發展觀：不被學歷 「牽著走」
在新加坡，教育並非只有 「高學歷」 這一條賽道。
政府深知，社會是一幅複雜的拼圖，需要各種各樣的人才來填充每一塊空白。
不是所有人都適合在學術的道路上一路深造，因此，他們大力推行多元教育體系，職業教育就是其中的重要一環。
以新加坡理工學院為例，這裡開設了工程，商科，藝術，IT，餐飲等等各類專業技術課程。
學生們在這裡能夠學到實實在在的技能，畢業後直接投身到各個行業中發光發熱，可以說理工學院就是為了學生未來能夠儘快的工作。
比如說栗子曾經學過，如何用恰當的語言給上司和同事寫郵件，如何修改簡歷，如何應對面試這些非常實用的技能。
在新加坡的社會，普遍來說父母也不會一味地要求孩子去追求大學文憑，而是更注重發現孩子的天賦所在。 孩子在人生規劃方面的自主權也會更高。
比如，孩子希望理工畢業後直接工作，父母一般都會支持。
如果孩子渴望繼續深造，父母在有能力的情況下也會提供資助。
如果家境困難，學生可以申請學生貸款，邊工作邊讀書。
在這裡，政府提倡的是，無論是坐在辦公室的白領，還是在車間工作的技術工人，都在為社會創造價值，都值得尊重。
02 人口結構下的教育 「加減法」
新加坡正面臨著人口老齡化的挑戰，勞動力資源相對有限。
如果年輕人都把大量的時間花費在追求高學歷上，就會導致短期內勞動力市場的短缺，影響社會經濟的正常運轉。
為了應對這一情況，新加坡政府積極鼓勵年輕人在合適的時機儘早進入職場，通過在職培訓等方式不斷提升技能。
很多栗子認識的新加坡朋友，大多是理工學院畢業或者大學畢業後就直接開始工作，並不一味地追求讀研和讀博。
很多讀研的學生也是在工作了幾年後，有了相關行業的經歷和經驗，為了深入學習行業知識或者為了職業晉升，才會繼續學習研究生課程。
這種模式不僅滿足了當下經濟發展對勞動力的迫切需求，也避免了教育資源過度集中在高等學歷教育上，實現了教育資源的合理分配。
03 在職教育 「充電站」：政府助力成長
即便沒有高等教育文憑，新加坡國民也能通過豐富的在職教育實現自我提升。
政府設立各類培訓津貼與獎學金，像技能創前程補貼，助力在職人士學習新技能，費用補貼可達課程成本的 90%。
這對提高整個國家的人民素質和社會穩定性起到了非常正面的作用。
首先，增強職業安全感。
在快速發展的行業，如信息技術領域，從業者通過政府資助的編程、數據分析課程，不斷更新知識，無懼技術疊代帶來的失業風險。
其次，拓寬職業發展路徑。
以服務業為例，基層員工憑藉政府支持的管理類在職課程，晉升為團隊主管，實現從一線服務到管理崗位的跨越。
再者，提升個人成就感。當國民依靠在職教育掌握新技能、取得職業突破，會獲得強烈的成就感，激發持續學習熱情。
04 行行出狀元的 「土壤」
在新加坡，有行行出狀元的 「土壤」，新加坡前總理李顯龍就多次提出過這個觀點。
這是一種深入人心的文化：一名技藝精湛的廚師，憑藉著對美食的獨特理解和高超廚藝，能夠成為國家美食文化的代表，受到大眾的尊敬和喜愛；一位專注於傳統手工藝的工匠，他精心打造的作品被視為藝術珍品，在文化傳承中發揮著重要作用。
這種文化氛圍讓年輕人能夠安心地在自己擅長的領域裡深耕細作。 企業也非常重視員工技能的持續提升，會為員工提供豐富的培訓機會和廣闊的晉升空間。
比如在一些酒店，從基層服務員到高級管理人員，只要你有能力、肯努力，就有機會一步步晉升。
這種良性循環，讓每個行業都充滿了活力與希望。
05 對中國的啟示：開拓教育新視野
在中國的一些地區，過度追求學歷的現象較為普遍，這在一定程度上導致了人才結構的失衡。
我們可以從新加坡的經驗中汲取智慧，大力強化職業教育。
一方面，提高職業教育的社會地位和吸引力，讓職業院校的學生在就業、薪資待遇等方面得到與普通高校畢業生同等的對待。
另一方面，搭建起職業教育與普通高等教育之間互通的橋樑，為學生提供更多樣化的發展路徑。
同時，我們還需要轉變社會觀念，通過宣傳引導等方式，營造一種尊重各個行業的良好氛圍。
讓年輕人看到，無論選擇哪條職業道路，都有著廣闊的發展潛力。只有這樣，我們才能構建一個更加合理、多元的人才體系，為社會的全面發展提供堅實的人才支撐。
