網民Jacky日前聯繫公民記者網站STOMP反饋說，他在榜鵝看到一群學前兒童由老師帶著觀看被困在籠子裡的鳥兒，讓他深感不安。
Jacky形容說：「那些陪同孩子的大人就冷靜地站在一旁，看似不關他們的事地在討論眼前的情況，而孩子們則在旁玩耍，對動物的驚恐與痛苦視若無睹。」
他對易受影響的年幼孩子在這樣的情境中接收到的信息感到擔憂。
「這體現了什麼叫將殘酷行為正常化。以這種方式讓孩子目睹苦難，有可能讓他們變得麻木，削弱我們社會一直努力灌輸的同理心與憐憫心等核心價值觀。」
「這不僅僅關乎一隻鳥，而是關乎我們正在向下一代傳遞危險信息：殘酷是正常的，活在恐懼與痛苦中也是可以被接受的。」
（STOMP）
不知道當時Jacky與這群師生的距離有多近，是否真的聽清楚他們之間的對話，是否了解孩子們當下的思維狀態？
如果僅僅只是作為「旁觀者」，就下結論說老師們「毫不在意鳥兒的死活」，孩子「對鳥兒的驚恐與痛苦視若無睹」，未免有些武斷，他的主觀判斷未必等同於事實全貌。
校方的回覆
該學前中心的發言人在回復STOMP詢問時說，該中心是6月20日在校舍外的公共區域發現這個籠子，事前並未有收到任何相關通知或信息。
「6月25日，我們的一些孩子在一次戶外活動中，曾短暫地觀察到籠子裡的鳥兒。根據他們的年齡與發展階段，他們並未意識到這些鳥兒是被困住的，而是將這個裝置當作鳥籠來看待，並不知道鳥兒正處於被誘捕的狀態。」
發言人指出，「我們的老師當時並沒有打算將此情境作為教學內容，也沒有把這個誘捕籠納入任何已經既定的課程活動之中。」
「我們理解，旁觀者可能對這一場景會有不同的感受與解讀。我們想向公眾保證，本校始終致力於在培育幼兒同理心、關愛與尊重的價值觀。兒童的安全與情緒福祉，始終是我們最優先考慮的事項。」
「誘捕與人道毀滅」是現實且必要的管理鳥患手段
誘捕家鴉的鐵籠。（新明日報）
這些誘捕籠的目標是家鴉（Corvus splendens），一種非本土鳥類，在新加坡被歸類為入侵物種，對本地生物多樣性構成威脅。
值得注意的是，家鴉具有強烈的護雛行為，一旦感覺雛鳥受到威脅，母鳥就會主動攻擊人類。
為了有效管理入侵鳥類，當局採取了一套科學且全面的處理機制，包括清除食物來源、改造棲息環境、實施種群控制策略，並開展生態研究，以深入了解鳥類的生活模式，如其棲息與遷徙習性。就家鴉而言，種群控制措施包括定期移除鳥巢與設陷誘捕。
為了確保控制工作在人道與安全的前提下進行，國家公園局在選擇適當手段時，參照國際公認且具有科學依據的標準。自2021年起，當局棄用毒素等方式，改採以誘捕籠活捉後進行人道毀滅的處理方式，以減緩烏鴉數量。
事實上，誘捕籠的設置條件相對「良好」。
用於誘捕的鐵籠有足夠的空間，還設有遮蔭處，裡頭還放置了食水和一些食物。
鳥籠上了鎖，前面放置了閉路電視和一個牌子，寫著「目前在該區進行鳥群數量管理，請與該裝置保持安全距離。」
據悉，工作人員每日會檢查籠內情況，若發現有本土鳥類誤入，也會及時將其釋放，以避免非目標物種受到影響。
除了誘捕行動，國家公園局也與其他政府機構及市鎮理事會合作，從源頭管理家鴉問題。這包括：減少人類亂丟垃圾及廚餘的情況；改善食肆與垃圾中心的清潔管理；通過社區與學校教育活動，宣傳不喂鳥、保持環境清潔的重要性。
根據野生動物法令，首次喂食任何野生動物（包括烏鴉）的違法者可被罰款高達5000元，後續違法行為可被罰款1萬元。
新加坡之所以鳥患難解，某種程度上正是因為一方面有一群關愛動物生命的公眾希望喂食鳥類，另一方面又有一群理性市民主張必須控制鳥患。
這種長期的拉扯，使得問題遲遲無法有效解決。
對動物關愛群體而言，撲殺野鳥始終被視為殘忍且不人道的做法。他們普遍認為，鳥患的根源應歸咎於人類的不當行為，例如隨意喂食或處理不當的廚餘。他們主張與動物和平共處，並呼籲公眾以負責任的方式與城市野生動物相處。
有鑒於此，有關當局在處理鳥患問題時也與時俱進，不再使用傳統的「撲殺」方式，而是改為「誘捕後人道毀滅，以儘量減少動物痛苦。
然而，即便手段已有所轉變，動物保護群體仍然反對以任何形式的捕殺來控制種群數量，認為這不應成為治理野生動物的常態。
烏鴉在烏節中央城（Orchard Central）外攻擊行人。（海峽時報）
為何不嘗試引導孩子面對真實世界的樣貌？
新加坡確實面臨鳥患問題，除了家鴉，還有原鴿和八哥等入侵物種。「誘捕與人道毀滅」是一種現實且必要的管理手段，用以控制種群、維護生態平衡與公共衛生。
當孩子因好奇而問起為何家鴉被困？又或誤以為那只是一個普通鳥籠時，無論是家長還是教育者，其實都可以藉此機會適時引導孩子認識生態系統、物種管理與人類行為之間的關係。
若只是隨口說一句「它只是個籠子」、「鳥兒沒事」，固然能避免孩子情緒受到衝擊，卻也可能低估了他們理解複雜現實的能力，甚至讓他們學會「視而不見」。
相反的，我們可以通過這個「野鳥被捕」的情境，採用「不美化、不冷漠，有解釋、有思考」的方式進行教育。比如引導他們思考：
為什麼要抓家鴉？為什麼不抓其他鳥類？
什麼樣的方法才算是人道的？
你覺得那些鳥在想什麼？
有沒有辦法可以讓人類與鳥類都住得舒服？
如果是你，你會怎麼做？
這樣的對話，不僅能培養孩子的同理心，也能激發他們對環境與社會問題的敏感度與思辨能力。
教育的目標不是迴避現實，而是幫助孩子建立對現實世界的健康理解與情感回應。讓孩子面對真實世界的樣貌，才是負責任的教育態度。
只要給予溫柔而堅定的引導，即使是學前兒童，也完全可以從中學會憐憫、好奇與思考。
