新加坡小学教育制度

2018年12月24日

新加坡小学教育制度

做好准备 迎接未来

新加坡小学教育制度

小学是孩子接受教育的重要阶段。在这个成长时期,新加坡教育部 (MOE)希望培养每一个孩子的学习信心与热忱,小学的课程设置旨在提供广泛的学习体验,帮助孩子发掘他的才能与兴趣。

每个孩子的学校教育

在新加坡,每个孩童都要接受小学六年强制性义务教育,以发掘他们的潜能并为他们未来的学习和工作打下稳固的基础。

为了帮助孩子将来能在科技化,多元化,与全球化的环境中发挥才能,学校精心培养孩子具备21世纪技能,并培育他们成为:

• 充满自信的人 ─ 明辨是非、适应力强、坚韧不拔、了解自我、处事果断、具备独立思考与批判的能力,并能与人有效沟通;

• 能自主学习的人 ─ 在学习过程中,不断提问、反思、坚持不懈,为自己的学习负责;

• 积极做出贡献的人 ─ 能够在团队中有高效率的工作表现,具有创新精神,能够自动自发,既有冒险精神,也会审时度势,并力求达到卓越水平;

• 心系祖国的公民 ─ 具有强烈的公民意识,关注新加坡和世界的发展变化,并积极改善他人的生活。

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培育新一代,面对未来

学生将能在学校学到所需的知识、技能和价值观,帮助他迎接21世纪的挑战。

新加坡小学课程框架着眼于21世纪所需技能和学习成果,融入了每个孩子成长所必需具备的基本价值观和技能。有关的框架包括:

• 核心价值观(尊重、负责任、坚毅、诚信、关怀、和谐);

• 社交和情感技能(自我意识、自我管理、社会意识、关系管理、做出负责任的决定);

• 新兴的21世纪技能 (批判与创意思维;沟通;协作和资讯科技能力;公民素养、全球意识和跨文化沟通技能)。

所有这些价值观和技能,都是全方位课程不可或缺的重要组成部分。

课程通过学术科目、品格与公民教育、深广活动,以及随机学习体验为学生培养上述价值观和技能。

学校也提供多元化的课程辅助活动,给学生创造另一个培养这些价值观与掌握相关技能的平台,并同时发掘他们的兴趣和才能。

学校还强化体育、美术和音乐教育,以推展全面发展的教育理念,锻炼学生强健的体魄,培养学生的创新和表达能力,塑造学生的个人、文化和社会认同感。

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全方位学习课程:

小学课程设计旨在为孩子打下坚实的基础,包括:

- 培养健全价值观

- 热爱新加坡

- 培养语言和计算能力

新加坡教育部的小学教育课程,重点有三:学术科目、知识技能和品格发展。

• 学术科目:包括语文、人文与艺术、数理等,这些精心设计的课程,让孩子获得良好的基础训练,以便为进入不同的学习领域做好充分准备。

• 知识技能:重点培养孩子的思维和沟通能力。学生能通过多个科目的学习,而且通常是通过专题作业的方式掌握知识技能。这将能让学生运用习得的技能,通过个人或小组合作的形式,清晰展示所获得的学习成果。

• 品格发展:通过日常互动和学校安排的各类学习体验促进学生的品格发展。这些学习体验能为孩子树立健全的价值观并塑造良好品德。品格与公民教育以及课程辅助活动(CCA)可以为孩子提供许多学习机会,培养他们受用一生的品德、技能以及社会责任感。

学校实行的小学科目分班,将根据孩子的学习需要和能力,让小五和小六的学生修读基础或普通水准的英语、母语、数学和科学等科目。此外,母语学习能力佳 并对母语感兴趣学生也有机会选修高级母语课程。

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掌握语言技能

小学教育的第一语文为英文。英文是国际商务、科学和科技所使用的通用语文。因此,扎实的英文基础仍是孩子成长的必备技能。

学生还会学习自己的母语(华语、马来语或淡米尔语),作为第二语言。双语教育是新加坡教育制度的基石,掌握双语将是学生的宝贵资产,他们将能运用双语优势,把握全球发展的机遇。

由于以英语作为主要家庭用语的小一新生不断增加,学校将继续改进母语科目的教学。为来自不同家庭语言背景的学生,采用不同的教学方式。

学校重视母语的实用价值,因此在教学中更为侧重听说技能的培养。

母语课程主要特点:

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能照顾不同需求的学习环境

学习支援计划

学校为进入小一的学生设立学习支援计划,随时为需要帮助的学生伸出援手。

英语学习支援计划为识字技能较弱的学生提供额外支持。学生以小组形式每天上一节课,由经过专门培训的教师提高他们的阅读能力。

数学学习支援计划为需要额外支援的学生提供协助,让他们掌握基本的计算能力。学生在他们上正课或补课时,以小班形式接受特别培训教师的教导。

资优学生教育计划

高才教育计划(GEP)是专门针对天资优异的学生推出的一项教育计划。

学校会在小三时让孩子参加遴选测试,测试分为两个阶段进行,选出进入高才班(GEP)学习的学生。

小四至小六进入高才班的学生将被安排在特定小学就读。高才教育所开办的课程是在正规课程的基础上进一步深化,授课的老师都是经由教育部高才教育处精心挑选和培训的。

在上母语、体育、美术与音乐课,以及参与德育在于行动(VIA)的项目和课程辅助活动时,高才班的学生会有很多机会和同级非高才班学生一起学习和玩乐。

非高才班但在特定领域表现优异的学生,他们也有机会参加学校或教育部组织的校内外深广活动,以丰富他们的学习体验。

科目分班(小学)

小学科目分班制从小五开始,直至小六。

科目分班制度让学生能根据本身的能力,灵活选修普通和基础科目的组合。因此,他能够进一步发挥个人擅长科目的潜能,并得以在需要帮助的科目中,逐步打好基础。

科目分班规则:

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通过游戏学习

自2009年起,教育部积极采纳小学教育检讨及执行委员会(PERI)的建议,针对小学逐步实施一系列强化政策,目的是让孩子的学习过程更加生动有趣又富有意义,取得技能与品德教育的平衡发展。

更活泼生动的教学法

教师采用更具创意的教学法,让课程内容活泼生动。例如,学生将通过调查任务和真实生活中的活动,学习数理概念;通过角色扮演和戏剧演出,掌握语言技能。

级任老师指导课

级任在塑造学生的品格过程中扮演举足轻重的角色,因此,从2012年起,所有小学开始推行级任指导课的制度。

学校每周拨出一节课,让师生进行更好的互动,老师也可以借机教导学生各种社交和情感技能。

艺体陶冶计划

为了鼓励学生走出课室、主动学习,学校特别设计了艺体陶冶计划,让孩子有机会激发新的兴趣,学习新技能,培养良好的品格。

学生将有机会在上课时间尝试体育活动和接受户外教育,以及学习表演和视觉艺术。

新加坡所有小学为小一和小二学生开设艺体陶冶计划(PAL)课程。

课程辅助活动

课程辅助活动是全方位教育的重要环节,在塑造个人品格方面具有重大作用。学校有一系列精彩有趣的课程辅助活动供学生选择。其中包括:体育活动、制服团体、视觉和表演艺术、学会和社团等。这些活动使学生具有坚韧的个性、跨文化意识、信心 及创意。

全面评估,支持学习

学习成效的评估是教学过程中重要的一环。

全面评估注重技能的提升和价值观的培养以及知识的获取,这有助于孩子建立更强的自信心,激发他们的学习热忱,进而充分发挥他们的潜能。

实行全面评估后,学校不再只关注学生的考试成绩,而是通过评估以获取有效信息,促进孩子的学习和全面发展。

小一新生不需参加考试,这样一来可以让孩子更加轻松地适应学校生活。

家长会定期收到更加有意义的反馈意见,了解孩子表现出色的领域,以及提供促进学习的方法。

单班制小学

大多数公立小学已在2016年转为单班制。这意味着学校将可以抽出更多的时间和空间来进行非学术活动,如领导能力的培养和品格发展。

实行单班制后,学校将不会全天上课,而是在规定的几天抽出1-2个小时开展非学术活动。各所学校可根据具体情况灵活安排这些活动。

为了推展这类非学术活动,学校都拥有相应的基础设施,并对设施和空间进行设计,包括户外学习空间和增加艺术表演场地。

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父母与学校紧密合作

抚养孩子长大是个充实又多姿多彩的旅程,父母是孩子成长过程中的指南针。学校和家庭教育决定孩子是否得到健全的发展。如果学校和家庭能紧密配合,孩子获益就更大。和学校紧密合作,家长就能更清楚了解孩子的需求和发展,在家里给予孩子关爱和支持。

教育部鼓励更多家长挺身而出,在学校展开的计划和活动中,利用他们的专长做出贡献。家庭与学校和社会的合作,可丰富孩子的学习体验。

学生开始小一课程时,家长将获得一本亲子的活动册子,这是让父母支持孩子从学前教育转换到小一教育的资源。这本册子提供亲子养育的方法,并提出建议,鼓励家长在家里与孩子对话。它也帮助学生巩固在学校养成的良好价值观与习惯。

资料来源:新加坡教育部网

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