新加坡学校用真实例子教导学生批判性思维的重要性：不可助长虚假新闻之风气
在新加坡Sembawang中学（Sembawang Secondary School），一年级学生在历史课上看到了一个关于濒危动物太平洋西北树章鱼的网站。他们被老师布置任务，在网站上寻找更多关于温带雨林中生存的濒危章鱼的信息。
15分钟后，老师Puah You Kai先生突然说：“你刚才看到的一切都是假的。”
太平洋西北部的树章鱼根本不存在！
真正的测试是看学生们是否能认出这个网站是一个骗局。
其中一名学生Ninuri Ruwansi表示，在意识到自己被骗后，她“感觉自己像个傻瓜”。她打趣道：“这个网站看起来太可信了！它甚至有一个组织的标志，所以我想它一定是真的。”
这些课程是学校努力培养学生的“批判性镜头”和媒体素养技能的一部分。通过使用真实的例子，它有助于巩固学生对这些技能的学习，包括评估信息来源的可靠性，以及与其他来源的交叉核对。
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挖掘源头
批判性和创造性思维，以及沟通、协作和信息技能，都是21世纪学校旨在培养学生的能力。
例如，在Serangoon Gardens中学，学生们在社会研究课程中接触到各种各样的信息来源，并被教授评估他们的作者身份、信息和可信度。这些来源包括政府网站、主流媒体、Mothership等另类在线新闻网站，以及来自个人博客的帖子。
在中学二年级，所有学生分组完成一个研究项目。他们必须对一个社会问题进行调查，比如“学位在帮助新加坡人在现实世界中取得成功方面重要吗？”
为了回答这个问题，学生们从书籍和网络资源中收集信息，进行采访，并为他们的案例进行合理的论证。这样的研究项目允许学生将他们在课堂上学到的关于验证来源、合成和评估信息的知识加以应用。
学会更深入地挖掘
被树章鱼的故事欺骗后，Sembawang中学的Ninuri在网上阅读时更加小心。当她看到一张带有耸人听闻标题的图片时，她会在相信或分享之前再三考虑。
Ninuri说：“它可能是经过编辑的，或者标题可能含有虚假信息。”
事实上，Ninuri说她自己最近也曾是假消息的受害者。有人在一个网站上发布了她在void deck的照片，并配上文字说明，说她被发现吸烟。她的一些朋友相信了这条消息，这让她很不高兴。
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Ninuri了解到发现假新闻的最好方法是找出更多有力的证据。你可以阅读更多关于同一主题的文章，并检查两个来源是否有相同的信息。此外，你还可以使用一些在线工具来检查图片是否被编辑过。
其他方法包括检查一个值得信任的组织是否拥有该网站，以及与Snopes.com等事实核查网站进行交叉引用。
Sembawang中学正与非牟利机构“第三年龄委员会”合作，为长者举办一个“媒体认知工作坊”。
一群中三学生将担任工作坊的导师和导师，与参加者分享辨别假新闻的技巧，以及制作数码剪贴簿的技巧。
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