面对好动的幼儿,新加坡的老师是如何通过环境来引导学习的

2019年02月02日
面对好动的幼儿,新加坡的老师是如何通过环境来引导学习的

在低龄留学趋势崛起的大环境下,新加坡幼儿园的优质教育也逐步进入广大家长的眼中。在最受欢迎的低龄留学的国家之中,新加坡是唯一一个榜上有名亚洲国家。

对于幼儿教育来说,学习环境是十分重要的,幼儿天性好奇,喜好探索,因此如何通过环境来引导他们进行学习是一件需要技巧的事情。新加坡的幼儿园又是怎么做的呢?

面对好动的幼儿,新加坡的老师是如何通过环境来引导学习的

营造有利于幼儿学习的环境教学环境(包括课室内、外的环境)的布置以及教材和教具的选用,都会对幼儿的学习产生一定的作用。因此,新加坡的教师通常都会通过活泼灵活的教学环境和提供丰富、多样化的教材和教具,来激发幼儿学习的兴趣。

面对好动的幼儿,新加坡的老师是如何通过环境来引导学习的

教学环境、教材和教具必须配合教学目标及教学内容;一旦教学目标和内容改变了,环境、教材和教具也必须随着更换。另一方面,教材也必须注意为幼儿提供足够的时间和空间,让幼儿能够充分地使用教材和教具,以便有效地学习。

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学习区

基于幼儿具有好动、好奇和有探索精神的特点,新加坡的大多数教师都会在课室里设置学习区,一方面可以让幼儿通过活动来探索知识,另 一方面也可以为幼儿提供自主学习以及与同学互动的机会。

在设有学习区的课室里,幼儿可以根据自己的需要和兴趣,来选择相关的学习内容。无论哪一个学习区(如:语言区、绘画区、科学 区、图书区、积木区、角色扮演区等)都为幼儿提供了运用母语 的环境,让幼儿更主动地用母语来自我表达,并与他人沟通。

语言区和图书区尤其能让幼儿充分发展他们的语言技能。在这两个学习区里,幼儿可以看图书、念儿歌、进行图文配对游戏, 也可以运用一些布偶创编简单的故事。另外,角色扮演区也可提供模拟场合,让幼儿在不同场合中,进行听说能力的练习。

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环境布置

课室环境,如墙上的布置和材料的张贴,能促进幼儿的语言学习。幼儿如果会有更多机会在学习环境中接触到语言文字,就能在耳濡目染中学习自己的母语。

因此,在学习区里的墙壁上,用字卡标签注明各种学习区的功能和实物的名称,如“积木区”、“图 书区”等,这也是很多新加坡的老师会采用的方法。

教师也会在墙面贴上母语招贴、图表等,尽量增加学习环境中书面语的信息量。

为了让幼儿了解认真学习的重要,以及成人对他们学习的重视, 新加坡的教师会尽量多争取在课室里(如墙壁上)展示幼儿的作品。当幼儿看到自己的作品被展示时,就会因获得肯定而提高学习的自信心。

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教学资源

面对好动的幼儿,新加坡的老师是如何通过环境来引导学习的

教师如果能善于利用资源,就能提高教学质量。因此,新加坡的老师大多会积极使用不同的资源来支持自己的叫徐活动。

利用天然、现成和废旧的材料来制成教材或教具

教师会收集种子、树叶、石头、碎布、包装盒、塑胶瓶等材料,把这些材料再循环,设计出各种有趣的教材或教具。

利用社会资源进行教学活动

新加坡的教师通常都被要求充分地利用学校附近的场所和社区的设施来设计教学活动,如带幼儿到公园、游乐场、巴刹、超级市场等,让他们认识周围环境、扩大视野。

教师也可以引导幼儿利用所见所闻,来进行讨论。这类活动容易引起幼儿的兴趣,除了能训练幼儿的观察能力外,也有助于幼儿在生活中认识新词,扩大他们的词汇量。

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