每一位教师都是塑造未来的工程师，他们的辛勤付出与专业精神，是新加坡教育体系引以为傲的基石。
近日，经济合作与发展组织（OECD）发布的最新一期“教学与学习国际调查”（TALIS 2024），为我们提供了一个宝贵的窗口，得以深入洞察新加坡教师群体的真实工作与生活状态。
这份报告描绘了一幅复杂的图景：一方面，新加坡的教师在职业满意度、社会认可以及对新技术的拥抱程度上表现出色；另一方面，他们也承受着高于国际平均水平的工作时长与压力。
这既是光环，也是重负。本文将带您深度解读这份报告，探讨挑战背后的原因，并展望未来的支持路径。
工作时长的悖论
更长的工作，更短的教学
TALIS 2024 报告中最引人关注的发现之一，是新加坡教师工作时长的“悖论”。数据显示，新加坡教师平均每周工作47小时，显著高于经合组织（OECD）平均的41小时，与2018年的46小时基本持平。
然而，在这漫长的工作时间里，用于课堂教学的时间仅为18小时，反而低于OECD平均的23小时。
（*图片来源：ST）
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“这不应被视为教师在核心教学职责上花费的时间减少，而应被视为一种深思熟虑的政策设计，要求教育工作者也将时间用于学生的非学术发展。” —— 新加坡教育部
那么，额外的时间都去哪儿了？根据新加坡教育部（MOE）发布的文告，这些时间主要投入到了对学生进行全人教育（Holistic Education）至关重要的非教学任务中。
与 2018 年相比，教师们在备课、学生辅导、课外活动（CCA）以及与家长沟通等方面投入了更多精力。这反映了新加坡教育理念的侧重点——教师不仅是知识的传授者，更是学生品格、价值观和社交情感能力的引导者与塑造者。
从上图可以清晰地看到，新加坡教师的“非教学时间”占比远超OECD平均水平。虽然批改作业的时间从2018年的每周7小时减少到6小时，但备课、辅导和课外活动等时间的增加，共同构成了当前的工作时长格局。
这种“教得更少，做得更多”的模式，正是新加坡致力于培养全面发展个体的教育理念在教师工作中的具体体现。
高满意度与渐增的压力
一枚硬币的两面
尽管工作繁重，但绝大多数新加坡教师依然对自己的职业抱有高度热情。报告显示，87%的教师对自己的工作感到满意，88%的教师享受在目前学校工作的氛围，这两个数字都与OECD的平均水平（89% 和 90%）非常接近。
这充分说明，尽管面临挑战，教学工作本身带来的成就感和积极的校园文化，仍然是教师们坚守岗位的重要动力。
然而，高满意度的背后，是不可忽视的压力。有27%的新加坡教师表示在工作中“经常”或“总是”感到压力，这一比例高于2018年的23%，也超过了OECD 19%的平均水平。
行政工作、批改作业以及为学生成绩负责，被认为是压力的主要来源。值得注意的是，年轻教师似乎承受着更大的压力，这可能与他们需要更多时间适应课程、教学方法以及与家长沟通等工作要求有关。
此外，数据显示，约29%的教师表示有在未来五年内离开教学行业的意向，这一比例与2018年（30%）持平，略高于OECD的27%。然而，教育部指出，教师的年均实际离职率在过去几年一直稳定在2%至3%的低水平。
教师们考虑离开的主要原因包括个人或家庭事务、希望继续深造以及转向教育领域的非教学岗位，这也从侧面反映了教师群体对终身学习的追求和职业发展的多样化需求。
备受尊崇的职业
社会认可度远超国际水平
一个积极的发现是，新加坡教师的社会地位和职业尊严感极高。高达71%的教师认为他们的职业受到社会重视，这个数字是OECD平均水平（22%）的三倍多！
这体现了新加坡社会对教育和教师工作的普遍尊重，为吸引和留住优秀人才创造了良好的大环境。
不仅如此，教师们也感到自己的专业意见得到了应有的重视。57%的教师认为决策者重视他们的观点（OECD 平均为 16%），64%的教师感到被媒体所尊重（OECD平均为20%）。这些积极的感知，无疑增强了教师的职业归属感和使命感。
教学依然是许多人心中的首选职业。75%的新加坡教师表示，教学是他们的第一职业选择，远高于OECD 69%的平均水平。对于入行五年内的新手教师而言，这一比例更是高达79%。
尽管55%的教师对薪酬表示满意度的数据相较于2018年有所下降，但仍显著高于OECD 39%的平均值。这表明，虽然薪酬满意度有波动，但新加坡教师的整体待遇在国际上仍具竞争力。
拥抱未来
AI是伙伴，而非替代品
面对繁重的工作，新加坡教师正积极拥抱技术，尤其是人工智能（AI），将其视为提升效率、优化教学的有力工具。
报告显示，新加坡在教育领域的AI应用上处于世界领先地位：75%的教师报告使用AI来辅助教学或促进学生学习，是OECD平均水平（36%）的两倍多。
教师们普遍认可AI的价值。例如，82%的教师认为AI有助于改进备课（OECD平均：53%），74%的教师认为AI能帮助他们自动化处理行政任务（OECD平均：45%）。
这表明，AI不仅被看作是教学创新的工具，更被视为减轻非教学任务负担、从而将更多精力聚焦于学生互动的关键途径。
这一趋势的背后，是教育部前瞻性的战略布局。通过“教育科技总蓝图2030”（EdTech Masterplan 2030）和“新加坡学生学习平台”（SLS）的不断升级，教育部为教师提供了强大的技术平台和持续的专业发展支持。
数据显示，76%的新加坡教师参加过关于在教学中使用AI的专业发展活动，这一比例同样远超OECD的38%。AI正在成为教师的智能伙伴，帮助他们实现个性化教学，同时有望成为破解工作量难题的“金钥匙”。
教育部充分认识到教师们所面临的挑战，并持续采取措施支持教师的专业发展与身心健康。正如教育部长李智陞先生在报告发布会上所强调的，教育部正致力于通过多种途径为教师“减负增效”。
具体的措施包括：简化行政流程、善用科技力量、明确沟通界限、加强辅助支持，这些承诺与行动，旨在确保教师这一职业对经验丰富的教育者和有志投身教育事业的新人都能保持长久的吸引力和价值感。
教师的工作远不止于三尺讲台，他们是学生成长路上的引路人、陪伴者和激励者。
Alina丨编辑
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