10月26日，泰晤士报高等教育（THE）与格拉斯哥大学联合举办峰会，讨论了21世纪高等教育的新模式以及教学数字化转型的重要性。新加坡国立大学副教务长Erle Lim出席并指出应在新冠传播之中重新看待教学与评估等相关问题。
数字化教育的新模式
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Erle Lim副教授在峰会中提出当今社会环境为大学走向数字化提供了很多机会，而新冠肺炎的蔓延推动了在线课程和考试的进行，教育工作者不应该仅满足于双轨制的教学模式，需要引入新的元素来改善教学活动。
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此外，Erle Lim副教授强调：“学习成果是非常重要的。”肆虐的疫情迫使我们不得不在线上举办各项活动，国大也迅速强化了技术辅助式教学（TEL）并开放了大规模的在线课程（MOOCs）等。
他认为传统的线下教学是有时间限制的，学生下课后很难再次完整地回顾课堂内容。但通过混合式学习，教师可以在以后不断改进课程的录制，而学生可以按照自己的节奏重新获取学习资源。国大已经确保学生可以在课堂上接收到教学字幕，并努力通过人工智能进行更准确的词汇识别。
Erle Lim副教授补充说，教师还可以使用VR和AR技术，并将其应用到学生的手机中，这样他们就可以在自己家里体验真实的课程了。这并非为了追求时髦，而是因为这些技术有真正的优势。
重新定义考试
大学教育受疫情影响的一个重要表现就是在线上考试。为了尽量减少学生作弊的风险，国大使用Zoom软件进行监考，但考生必须在第二台设备（如手机）上运行Zoom，并在整个考试期间开启视频。这样一来，即使在他们在做题时也可以被远程监控。
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考试需要被重新定义，教育工作者应该利用这个机会重新审视他们的评估方法，策划高阶测试，如设置一些需要推断和论证而非回忆型的问题。
混合式学习的重要性
虽然教育数字化正在以不可阻挡之势向前发展，但人与人之间的互动仍然是关键问题。开展混合式教学以面对面的课程来补充在线教学是一个重要的解决方案，这也被称为“双轨制教学”。
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Erle Lim副教授强调了学生在学习和生活中的互动有助于其建立持久的关系，这也是未来社会工作所需要的协作技能。
重新评估大学声誉
随着新冠的大流行，学生和教职人员的安全以及教学模式的灵活性是目前各院校所面临的重大挑战。去年十一月份，国大行政人员Ovidia Lim-Rajaram女士认为大学的声誉风险主要集中在安全和危机管理、教育学习质量和业务连续性上，而新冠则重新评估了大学声誉。
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Ovidia Lim-Rajaram女士坦言：“我们学校的处境较好，能继续得到政府的大力支持，继续为研究争取资金。”鉴于新加坡国立大学是小体量高等教育系统的旗舰大学，而且拥有新加坡唯一的公共卫生学院，它在维护自己的声誉方面可以说比其他院校更容易。
无论大学教育模式如何改变，教育的重要性也不会与之俱减。正如峰会中来自微软公司的Rob Curtin先生说的那样：“在这一切中，教育的永恒价值会保持不变。”
来源：
1. Leveraging a pandemic to reshape teaching and assessment (nus.edu.sg)
2. What does the pandemic mean for university reputation? | Times Higher Education (THE)
