不是每个学生的成绩都是优异的，作为家长你是不是也在苦恼，为什么孩子明明上了课，可回家之后，作业还是不会做呢？
孩子学习效果的如何，既和孩子的智力因素有关，又和孩子的非智力因素有联系，同时，学习态度也是影响学习效果的一个重要因素。
家长在培养孩子学习能力、对待孩子学习成绩上，要从培养良好的学习习惯、积极向上的做事态度、正确面对竞争等方面着手，从大处着眼，从小处人手。
新加坡教师指点迷津：
1
一心二用
注意力分散，12 岁以下儿童由于注意力不稳定，不能很好的分配注意力，一心二用是学习的大敌；家长要培养孩子专心致志的学习态度，给孩子讲解一心二用的利弊，鼓励孩子痛痛快快的玩，专心致志的学，特别是家长，要以身作则，表现出对事对人的认真、专一的态度。
2
不善语言表达
语言表达影响写作和形象、抽象思维发展，父母从婴儿期就要注重对孩子的语言表达能力的培养，多与孩子交谈，耐心听孩子将他的故事，引导孩子说完整的、清楚的句子，回答孩子的问题。
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3
依赖家长
不要包办孩子学习和生活，让其养成自己做事的意识和习惯，停止对孩子的过分关心，不要轻易帮助孩子学习，不要直接告诉孩子难题的答案。
4
贪多不复习
学习要坚持先易后难，先少后多的原则，根据孩子的学龄、理解力安排学习内容，同时在时间、学习内容分配上也要注意，不能贪多，采取循序渐进的方法，与孩子讨论学习中复习的重要性，否则容易导致孩子的厌学心理。
5
简单重复学习
有些家长过多给孩子布置作业，有些家长在孩子学习出现问题后采用惩罚式方法让孩子学习，经常让孩子重复性学习可能导致他认为，学习是一种无可奈何的活动，学习是一件痛苦的事，对学习采取敷衍的态度。
对此，应采用“跳起来，摘果子”的天花板方法，减少或避免简单重复性学习，根据孩子的个性、学习理解力逐渐学习难度。
6
错误的竞争心理
家长错误理解竞争，不让孩子与同学交谈学习情况，不让孩子帮助同学，从而出现“独学而无友，孤陋而寡闻”的情况，影响孩子的学习；家长要告诉孩子，竞争是建立在合作基础上的。
7
忽视创造力培养
家长只知道让孩子学习学习（维持性学习），忽略对孩子创造性思维的培养。家长对孩子过分娇惯和庇护，对孩子的活动过分限制，或者采取放任的态度对待孩子，这些都不利于孩子创造力的培养。
家长在教育孩子时，要采用“发现法”，引导孩子独立性、自主性的增强，促进创造力的发展。
8
“电视儿童”
电视儿童在今天普遍存在，家长对此要忍痛割爱，减少孩子看电视的时间，有选择的让孩子电视节目，对让孩子参与活动，培养孩子的兴趣，多与小伙伴游戏，尽量让孩子少看电视。
从幼儿园开始就启动双语制度，小一开始就分流，小六还有一次离校会考；小学中学义务教育长达10年，要往上考大学还得先经过GCE考试，以及大学预科教育，就是要筛选下菁英中的菁英；尤其公立大学仅仅6所，为了挤进大学，因此从小就开始培育竞争能力！
从制度上，创造培养学霸的环境：
1978年：前总理李光耀基于对教育现况的不满，指派吴庆瑞博士率领11位年轻的系统工程师，对教育部行政组织与教育问题，做全面的研究检讨及建议改善。
随后新加坡政府认为有必要为不同学习能力、学习态度及学习兴趣的学生，安排不同的学习课程。
从此新加坡着手实施学制的改革，于国民教育阶段实施“分流教育”制度，成就了如今新加坡的“菁英教育”：
1
菁英教育
新加坡奉行菁英教育，但同时也兼顾大众教育，不会要求所有学生在学习上都达到一个水准，而是根据孩子本身的学习能力和先天条件，选择不同的教材和学习方向，颇有“因材施教”的意味。
新加坡学生从小学毕业就开始分流，成绩好的学生进入重点学校和快捷班，成绩一般的学生进入普通班。不一样的班级教授难度不一的课程，学生根据考试成绩最终可以进入国立大学、理工学院、技术学校学习。
因此在精心“打造”学霸的同时，新加坡的教育制度可谓既保证了资质好的学生接受最好的教育，又为普通的学生提供了出路，而不是所有的人都只有一种选择：
如今新加坡的高层公务员基本上都是菁英教育体制下筛选出来的优秀人才，新加坡的发展可谓是受菁英教育推动的。
2
双语教育
新加坡的教育沿袭英联邦体制，教学用语是英语，但其教育制度的一大独特竞争优势是双语教育。除了学习英语以外，学生还可以在学校学习自己的母语，如马来语、华语、泰米尔语等。
双语教育政策在全球化的世界环境下，提高了新加坡人竞争力，让不少东南亚国家争相效仿。
另一方面实行双语教育也可以保证学生继承自己的文化传统。比如新加坡不少知名中小学都开设华文班，华裔学生可以选择高级华文作为一门考试课程：
在双语教育下的学生，英语水平接近欧美母语国家学生，不仅成为他们今后就业的一大优势，也让他们在进入国际一流高校后，不存在任何语言障碍，相比欧美学生也能保持相当大的优势。
“在国外留学时，身边很多新加坡人的学习成绩都非常厉害，全系第一都很正常。
