新加坡作为东南亚乃至整个亚洲的教育中心，“精英教育”一直都是本国的教育核心理念。特色的“双语制度”也是二十一世纪人才培养的先进理念。新加坡本地拥有很多的国际知名院校，作为另一种教育制度下的国际学校的教学质量也相当高。新加坡拥有三十多国际学校，学校通常采用与学生母国类似的教育体制和国际通用课程。
新加坡主流学校中，主要以IB 课程为教学理念，什么是“IB”课程？这样的教学系统与本地的剑桥“O”水准（相当于中国的中考水平）、剑桥“A”水准（相当于中国高考水平）又有怎样的优势？
首先，我们先来了解一下IB的教学体系：IB即国际文凭组织IBO，为全球学生设计的从幼儿园到大学预科的课程，为3—19岁的学生提供智力、情感、社会技能等方面的教育，IB教学系统强调的是知识运用的综合能力而非我们国内的科目考试的学习能力。IB教学系统是对学生从幼儿园到高中（大学预科）整过学习过程的统称，其中每一个阶段也有不同的课程要求。
1.幼儿园到小学五年级阶段：IB PYP 指的是幼儿的发展课程，这也是选择IB课程的最基础理念。PYP是国际文凭组织为3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。在教育活动和游戏中可以极大地促进概念、知识和技能的发展。简单来说就是让孩子通过探索去学习新的知识。完全放弃了别动的学习方式、永远没有背诵课文这一环节。课程提供新经验的刺激以及给儿童提供思考和巩固的时间和机会来鼓励幼儿去建构来自周围世界的意义。对于幼儿而言，探究表现在产生兴趣、探索、调查、综合和推理的过程。在游戏和沉思中，儿童通过不同方式表达观念来运用理论、检验理论和修订理论。
2.中学阶段：IBMYP 就是中学项目相当于国内的小学六年级到高中一年年级的课程。
课程提供学生学习的体系框架，鼓励学生创造，批判和反思的意识并强调智力挑战。中学项目由8个学科组构成 ：语言习得、语言与文学、个体与社会、科学、数学、艺术、体育和健康教育、设计。在每个学年当中，学生对每个学科组的学习至少要达到50个课时。在第4和第5学年 中，学生可以选择从以上8个学科组的6个学科组中选修课程，这就为学习提供了更大的灵活性。
3.大学预备课：IBDP 即国际文凭大学预备课程。适合16 - 19 岁学生就读的高中课程。两年制。该项目的设计是要培养学生在智力、社交等全面发展，备受世界知名大学认可。两年的课程内容包括：
专题论文
4,000 字论专题文让学生有机会对自己心仪的题目深入研究，强化学生独立学习和写作能力，培养大学和高等学府所需的独立研究和写作技巧。
知识理论
知识，促进文化交流以及见解。
创意-行动- 服务
艺术、体育以及社区的关注，提倡学生对非学术界的鼓励学生在非学术的参与。
六科科目组别
选择六项科目。三科需高水平（240小时），三科普通水平（150小时）。
拥有A-Level课程成绩，可以申请英国本土大学和美国、澳洲等其他国家大学；如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还同样可以申请美国、加拿大、澳洲等世界上100多个国家上千所大学。简单来说，IB文凭更被世界知名大学所认可。
澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB文凭。由于实质上IB的学术水平比本土中学课程高，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。也有些院校则减免IB学生在大学一年级里所需修读的部分科目。IB课程在各大专院校都受到高度的评价。
美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如哈佛、耶鲁及普林斯顿等一级长春藤系列的大学甚至容许成绩优异的IB学生（三科主修科目均达到6或7分者）直接进校修读大学二年级课程，无需修读大一课程。此外，大部分大学都给个别科目成绩优良的学生予以学分减免，从而缩短了学生大学修业时间和费用。英国的所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学，一般分数线在40分以上。
笔者认为，IB系统是科学的。首先，文理相通，跨学科素养对于学习者来说是非常重要的，同时每个学生又一个不同的个体，他们有自己擅长的高水平领域，扬长避短。学生可以在每一门课中钻得很深，又需要跳出这些领域看得更高。不过最重要的还是鼓励学生的独立研究，训练批判性思维能力。
