新加坡教育体验之数学篇

2019-05-15     396

很早就听说新加坡教育很有名,最近更是连续两年荣获OECD(全球经济合作与发展组织)教育素质排名全球第一。我们从北京国际校转到新加坡学习已经快一年时间,通过方方面面的切身体验,总算渐渐摸到了一些门道。我想就自己了解的国内公立及国际教育现状和新加坡的公立学校及美国学校做个小小比较,首先声明,这不算是严谨的调研报告,主要是作为家长和学生的一些主观感受。

这个话题比较大,所以分几个方面来与大家分享。这篇文章就以数学教育为主吧!为了简明扼要,直奔主题,上表格----

新加坡教育体验之数学篇

为公平起见,学校和机构都是选取同类中比较优质的来做比较;通过比较和体验,可以给出以下的一些具体建议供家长们参考:

1、不要左右摇摆

选择学校、选择课外班从来就没有绝对的最优。综合客观评估家庭的经济承受能力,准备付出的时间精力,家长的期望要求,孩子的性格特点和爱好,找到合适的学校或机构,才是最聪明的做法。最重要的是选择的时候需要慎重,定下来以后不要再经常摇摆变化。任何事情都有利弊两面,很难做到完美的。所以选定了学校和机构,家长就要踏下心来,积极配合老师,一起帮助孩子提高,而不是一言不合就去质疑。

2、兴趣和习惯培养并重

对于一个小朋友来说,没有什么比兴趣更能激励他去进取和努力了。所以在任何情况下,保护孩子的学习兴趣都应该放在重要位置来考虑。但是如果单凭兴趣来学习,孩子的天性大多是朝三暮四,知难而退的。所以学习习惯的培养,就显得非常重要。专注、每天基本的练习量、面对困难的坚持和自信以及定期总结错题等学习习惯,对于数学的学习至关重要。6-8岁是学习习惯养成的关键期,抓住这个阶段,事半而功倍。

新加坡教育体验之数学篇

3、培养数学思维

数学是一个非常重要的基础学科,学好数学的意义绝不仅仅在于取得好成绩。成年人处理问题的逻辑性、条理性,思考问题的效率和准确性,以及分析问题、团队头脑风暴时用到的图表、统计数据等工具,都与数学息息相关。

虽然很多学校和课外机构都声称自己的课程培养数学思维,但真正能做好的机构非常少。我们一起来看看如何分辨什么是真正的数学思维课程。先举两个反例,都是我们曾经上过的当。有些机构的课程非常“好玩”,孩子上得很开心。但是这些游戏不能真正挑战孩子的智力,引发深层思考,只停留在表面的数字感阶段,没有更深层的数学背景。这样的活动其实在家里完全可以当作亲子游戏来做,没必要专门去上课的。另一些机构的教学特点是填鸭,追求各种竞赛成绩,让孩子记忆题型,课堂上完全不给小朋友思考和讨论的空间,必须完全跟着老师思路走。这样的数学课也许可以在短期内提高成绩,但对于真正掌握数学思维,是有反作用的。

合格的数学思维课程,首先应该有合格的老师,能够给孩子思考空间,真正做到启发引导而不是灌输;其次需要有完善的课程体系,能够系统全面地培养孩子数学思维,并辅以一定量的课后练习加以巩固;此外,对于低龄小朋友,还需要关注教具的专业性、课程的趣味性等方面。数学思维一旦建立和巩固,就像一件融入身体的超级工具,终身都可以用来解决各种实际问题。而这个思维的培养,关键期也是在6-12岁。

4、每个人都可以学好数学

好的数学教育是给所有孩子的,而不是只为开发天才设计的。人的天赋生而不同,这个差异客观存在。但是,即使是天性不喜数字,不擅逻辑思考的人,也需要接受基础的数学教育。这主要就是为了培养令人终身收益的数学思维。如能做到保护和引导兴趣,循序渐进,因材施教,再注意基本学习习惯的培养以及合适的练习量,每个孩子都是可以掌握数学思维的。家长和老师,一方面尊重每个孩子的成长节奏,不要拔苗助长,片面急躁地追求成绩;另一方面也需要坚定地养成孩子的良好学习习惯,重视数学思维培养。虽然不可能把每个孩子都培养成数学家,但却一定可以帮助小朋友建立数学思维,感受到数学的美好和强大。

5、个性化和自主学习是最高境界

如果能建立一个教育理想国,我的理想就是实现专业的个性化的教学,通过兴趣激发和习惯培养,最终帮助每个孩子实现高效的自主学习。

这个美好的愿景,在任老师的数学课上得到了很好的实践。首先是超豪华的师生比,两位老师,四位学生。充分保证了老师对每位学生的关注。同时,这个数学课是我见过的最细致的分班教学,老师通过测试和观察,把情况相近的学生分在一个班,出现进度差,再及时调整。即使只有四位学生,也要确保每个孩子都在最合适的节奏上学习。在课堂上,老师不会因急于完成教学任务而挤压学生的思考空间;不会把现成的方法和公式轻易给出来;而是引导学生自己思考、尝试、挑战,从而建立自信、摸索方法、培养出适合每个学生自己的数学思维。在这个过程中,学生也慢慢学会自己去探索问题,找到攻克学习难关的乐趣,逐渐走向自主学习。

对于数学教育,家长们都特别重视。希望我的分享,能给大家提供一些参考和帮助。

转载请注明来源:狮城新闻