美国父母经常听到和强调其他国家的学生在数学和科学方面比我们的孩子表现得更好。记住，许多学校和家庭教育是教小学数学，在新加坡是常见的做法的实施途径。
新加坡的数学，它指的是教学方法或用于幼儿园到第六年级的小岛国的实际课程，已成为流行的原因是对学生的数学成就国际评估新加坡的一贯排名称为趋势在国际数学和科学研究（TIMSS）。在最新的报告，在新加坡是2007次，排在三强中的第四和第八年级的数学成绩，而美国排名第九和第十一，分别。
精通，而不是死记硬背
教学方法和学生成功的课程。虽然美国的数学教学经常依赖于每年训练和记忆许多技能，新加坡数学注重的不仅仅是学习孩子，而且每学年真正掌握有限数量的概念。目标是让孩子们表现得更好，因为他们在更深层次上理解这些材料；他们不仅仅是为了测试而学习它。在新加坡的数学题目的顺序已根据儿童发展理论精心设计的，”Jeffery Thomas说，新加坡数学公司总裁，新加坡数学的产品对于美国市场的主要生产商。“掌握问题的方法是解决问题，而这种方法的优点是，大多数学生在第三到第五年级的时候，已经准备好处理越来越困难的题目，例如分数和比率。这些学生在中学时也通常准备代数和几何。”
同一教室的学生可以以不同的步伐学习这些概念，但最终他们都会学习并帮助他们为进一步的数学学习奠定坚实的基础。这可以防止reteaching作为学生进入下一级的需要。
托马斯和他的妻子，黎明，一个土生土长的新加坡人，使新加坡数学，美国在上世纪90年代，适应新加坡的课本和练习册为美国市场通过其公司。现在，新加坡数学是40个州的学校核心课程的一部分，托马斯说。许多学校以新加坡数学为核心，另一些学校则逐步引入数学，还有一些学校将其用于培养有才华的学生，或是为那些苦苦挣扎的学生。
什么类型的学生从新加坡数学中受益？
有没有保证，新加坡法会使你的孩子有数学天才，但教师使用它，相信它可以帮助任何一个孩子。“大多数孩子会从该计划中受益，”Kevin Mahoney解释说，在马萨诸塞州的一个私立学校数学课程协调员，谁还保持这是因为它依赖于理解数字感、解决问题和对这些孩子们所做的概念性理解。新加坡数学要求孩子们理解事物是如何运作的，比如长除法。但他们也将明白为什么长除法工作，而不仅仅是为什么，而是为什么。
新加坡数学在很大程度上依赖于可视化，而在美国课堂上，这种现象常常被忽视。在典型的美国数学教学中，你使用的是具体的抽象方法。如果我要教乘法，我将带出物理对象，并演示如何相乘，然后移动到在乘法方程中排列数字的抽象，”马奥尼说。另一方面，新加坡引入了具体的和抽象的中间步骤，称为“图像方法”。它要求学生和老师画出正在进行的概念图。这不是一个新加坡独有的想法，但它在课程中以连贯的理念表达得很好，”他说。
学生们还学会用模型绘画来解决我们许多人从小学里就记得的那些单词问题。在新加坡数学中，学生不必把问题想像在脑子里，然后写出解决这个问题的方程式，而是把问题的各个元素画出来。马奥尼说：“模特画对美国人来说真的很刺激，因为他们从来没有见过这样的画面。”。“它给美国教师提供了一个工具，帮助学生破解那些棘手的单词问题。”
成功的故事
由于新加坡数学加入到pennacre国家学校的核心课程，在Wellesley，大规模的独立专业学校，有学生表现明显的变化。马奥尼说，最近的一项评估发现，第三个年级学生的标准化测试成绩比前第三个年级的学生提高了20个百分点。学校也确定了89%。
