从2009年起，新加坡的教育部就接纳了小学教育检讨与执行委员会(PERI)的建议，逐步推行措施，以此提升小学教育的质量。
这些有关措施的目的在于让孩子的学习过程更生动有趣、富有意义，同时培育和灌输孩子更平衡的技能和价值观。
新加坡的老师们究竟是
如何把寓教于乐
落实到课程中的呢~
新加坡的教师采用更具创意的教学法，让课程内容活泼生动。
例如，孩子们将通过调查任务和真实生活中的活动，学习数学概念；通过角色扮演和戏剧演出，掌握语言技能。
品格与公民教育课程结构分为四个部分：品格与公民教育课、级任老师辅导课、品格与公民教育校本课程以及品格与公民教育指导单元。
其中级任教师辅导课是由级任教师传授社交与情绪管理技能。
级任在塑造学生的品格过程中扮演举足轻重的角色，因此，从2012年起，所有小学开始推行级任指导课的制度。
学校每周拨出一节课，让师生进行更好的互动，老师也可以借机教导学生各种社交和情感技能。
为了鼓励学生走出课室、主动学习，新加坡的教育部特别设计了艺体陶冶计划，让孩子有机会激发新的兴趣，学习新技能，培养良好的品格。
在校的孩子将有机会在上课时间尝试体育活动和接受户外教育，以及学习表演和视觉艺术。
从去年开始，艺体陶冶计划已经逐步在所有小一和小二班级推行。
课程辅助活动是新加坡全方位教育的重要环节，在塑造学生个人品格方面具有重大作用。
新加坡的学校有一系列精彩有趣的课程辅助活动供学生选择。其中包括：体育活动、制服团体、视觉和表演艺术、学会和社团等。
这些活动可以令孩子具有坚韧的个性、跨文化意识、信心及创意。
学习成效的评估是教学过程中重要的一环。全面评估注重技能的提升和价值观的灌输，以及知识的学习。这样有助于孩子建立更强的自信心，提高学习热忱，进而充分发挥潜能。
小一时不会过于注重期末考试，着重点在于让孩子能更轻松地适应与融入学校生活。
校方也会时常给予家长反馈意见，让家长了解孩子在校表现优秀，以及仍需改进的地方。
新加坡的教育十分注重孩子的身心成长和实操能力，不会一味的采取“填鸭式”和应试教育。
因此孩子在学到知识的同时，也能快乐的成长。
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