這幾年，新加坡留學在國內非常火爆，新加坡教育在全球範圍內都享有很高的聲譽，集眾多光環於一身：
■ PISA成績多年全球第一
■ IB滿分占全球一半
■ 《全球最大規模基礎教育排名》全球第一
■ 牛劍錄取英國外全球最高
■ 藤校錄取亞洲最高
■ 新加坡國立大學2024年QS排名全球第8，亞洲第一
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根據調查顯示，新加坡僅有400萬人口，但補習市場的規模卻高達100億人民幣！在這個國家，各種補習課程如奧數班、KET班和GEP補習班層出不窮，甚至從3歲起就可以上補習班。令人驚訝的是，91%的孩子表示他們正在上、曾經上過或計劃以後去上補習班。這種現象表明在新加坡社會中，幾乎每個人都參與到這種全民皆「補」的教育模式中來。
華人父母們在新加坡陪讀期間紛紛表示，他們對新加坡的教育系統印象深刻。許多中國孩子不僅選擇在新加坡進行補課，甚至連國內的奧數網課也沒有放棄。
然而，這種以「中西合璧「為特色的教育方式在新加坡帶來了顯著的升學成績，但也導致了更加內卷化的過度補習現象。
對於在新加坡就讀的學生來說，英語是首要的難題，因為對於全英教學的新加坡學校，這是一切學習的基礎。
新加坡英文水平非常高，托福均分常年亞洲第一，遠超中國大陸。
（2021年新加坡托福均分為98分，而中國大陸為87分一，遠超中國大陸）
在2016年的EPI（英語能⼒指標）排名⾥，新加坡達到了全球第5的「超⾼⽔平」，⾸次成為亞洲英語能⼒最強的國家，在19個亞洲國家與地區中排名第1。另外，最新的每5年進⾏⼀次的「全球閱讀能⼒進展研究」（PIRLS）研究結果中，新加坡獲得全球第⼆的成績。
和英美國家類似，新加坡中小學並沒有固定的英語教材，課堂上老師主要使用自編講義和各種教輔材料。
▲ 新加坡教輔書店裡售賣的英語資料
這是因為新加坡教育局（MOE）只規定了教學大綱，而沒有像我們國內那樣使用指定教材，如人教版、滬教版等。
▲ MOE教育部編寫的英文閱讀部分的大綱
新加坡教學大綱對於小學到中學的英語學習，只用一張表格來概括。
這樣給了每個學校巨大的發揮空間。這樣越的優秀的學校更加傾向於自編教材。
接下來讓我們看看幾張一年級的英語試卷，看看新加坡是如何學習英文的。
▲ 數音節
▲ 單複數、一般現在時
▲ 單詞拼寫
新加坡學習英語跟我們英語為非母語國家的學習方式比較像，和英語為母語的國家學習英文方式不太一樣。
教學特色
其實在最初，新加坡的英語教育也和我們一樣，但是新加坡教育部為了調動孩子們學習英語的積極性，推出了新的教育大綱，主張以閱讀替代以語法為核心的傳統教學模式，還增加了很多英語興趣活動。
同時制定了「英文學習與閱讀策略計劃」（Strategies for English Language Learning and Reading，簡稱STELLAR）
所謂STELLAR，即是希望孩子在閱讀中學好英語，而不僅僅是掌握一門語言那麼簡單。
所以在這樣的背景下，學校會同時開設英語課和閱讀課，兩者是分開的，讓孩子更加重視閱讀。
對於孩子來講，也許學習一門語言是相當枯燥的，所以很多老師會把要學習的內容和實物結合起來。當然了，STELLAR不僅僅是這樣而已。
新加坡教育部希望家長可以參與到孩子的教育當中去，所以給父母準備了很多學習資料，鼓勵他們在家裡幫助孩子學習英語，培養閱讀的習慣。
而國內，我們的英語課是以學習課文為主，基本內容也就是學習單詞、語法或者句型，學習後的使用場景也局限於試卷上，對於閱讀與交流的運用往往不夠重視。
充分的教學時間
在新加坡基礎教育系統的各個學段中，英語教學的時間非常充分。從幼兒園到中學，英語語言的教學時間總是等於甚至高於母語的教學時間。
在小學低年級，英語的教學時間一度占到總教學時長的36%。學習時間的保證成為新加坡人英語水平較高的堅實基礎。
對於英語學習能力不好的學生，除了正規的英語課程，很多學校還進行補救教學。
比如，高年級學生幫助低年級學生學習，專門為閱讀能力弱的學生設立教學項目等。
新加坡政府也在社區組織了一些教學項目，從而幫助學生提升英語水平。
比如，華人發展援助委員會（Chinese Development Asistance Council）在新加坡設有九個「學生服務中心」，幫助6~18歲的華人學生提升學業水平，包括英語水平。
有效的教學程序
學習評價階段，教師要監控學生的學習質量並適時提供有效的教學反饋，以促進學生的學習和自我評價。
運用語言階段，教師要提供真實有效的語言環境，讓學生通過與教師和其他同學的合作學習掌握語言的實際應用。
引導發現階段，教師可以通過提問等方法引導學生主動發現，以幫助他們掌握語言技巧和使用策略。
教學指導階段，要求教師在真實有意義的語言環境下對語言知識、技能和策略進行直接、系統的傳授。
