这几年，新加坡留学在国内非常火爆，新加坡教育在全球范围内都享有很高的声誉，集众多光环于一身：
■ PISA成绩多年全球第一
■ IB满分占全球一半
■ 《全球最大规模基础教育排名》全球第一
■ 牛剑录取英国外全球最高
■ 藤校录取亚洲最高
■ 新加坡国立大学2024年QS排名全球第8，亚洲第一
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根据调查显示，新加坡仅有400万人口，但补习市场的规模却高达100亿人民币！在这个国家，各种补习课程如奥数班、KET班和GEP补习班层出不穷，甚至从3岁起就可以上补习班。令人惊讶的是，91%的孩子表示他们正在上、曾经上过或计划以后去上补习班。这种现象表明在新加坡社会中，几乎每个人都参与到这种全民皆“补”的教育模式中来。
华人父母们在新加坡陪读期间纷纷表示，他们对新加坡的教育系统印象深刻。许多中国孩子不仅选择在新加坡进行补课，甚至连国内的奥数网课也没有放弃。
然而，这种以“中西合璧“为特色的教育方式在新加坡带来了显著的升学成绩，但也导致了更加内卷化的过度补习现象。
对于在新加坡就读的学生来说，英语是首要的难题，因为对于全英教学的新加坡学校，这是一切学习的基础。
新加坡英文水平非常高，托福均分常年亚洲第一，远超中国大陆。
（2021年新加坡托福均分为98分，而中国大陆为87分一，远超中国大陆）
在2016年的EPI（英语能⼒指标）排名⾥，新加坡达到了全球第5的“超⾼⽔平”，⾸次成为亚洲英语能⼒最强的国家，在19个亚洲国家与地区中排名第1。另外，最新的每5年进⾏⼀次的“全球阅读能⼒进展研究”（PIRLS）研究结果中，新加坡获得全球第⼆的成绩。
和英美国家类似，新加坡中小学并没有固定的英语教材，课堂上老师主要使用自编讲义和各种教辅材料。
▲ 新加坡教辅书店里售卖的英语资料
这是因为新加坡教育局（MOE）只规定了教学大纲，而没有像我们国内那样使用指定教材，如人教版、沪教版等。
▲ MOE教育部编写的英文阅读部分的大纲
新加坡教学大纲对于小学到中学的英语学习，只用一张表格来概括。
这样给了每个学校巨大的发挥空间。这样越的优秀的学校更加倾向于自编教材。
接下来让我们看看几张一年级的英语试卷，看看新加坡是如何学习英文的。
▲ 数音节
▲ 单复数、一般现在时
▲ 单词拼写
新加坡学习英语跟我们英语为非母语国家的学习方式比较像，和英语为母语的国家学习英文方式不太一样。
教学特色
其实在最初，新加坡的英语教育也和我们一样，但是新加坡教育部为了调动孩子们学习英语的积极性，推出了新的教育大纲，主张以阅读替代以语法为核心的传统教学模式，还增加了很多英语兴趣活动。
同时制定了“英文学习与阅读策略计划”（Strategies for English Language Learning and Reading，简称STELLAR）
所谓STELLAR，即是希望孩子在阅读中学好英语，而不仅仅是掌握一门语言那么简单。
所以在这样的背景下，学校会同时开设英语课和阅读课，两者是分开的，让孩子更加重视阅读。
对于孩子来讲，也许学习一门语言是相当枯燥的，所以很多老师会把要学习的内容和实物结合起来。当然了，STELLAR不仅仅是这样而已。
新加坡教育部希望家长可以参与到孩子的教育当中去，所以给父母准备了很多学习资料，鼓励他们在家里帮助孩子学习英语，培养阅读的习惯。
而国内，我们的英语课是以学习课文为主，基本内容也就是学习单词、语法或者句型，学习后的使用场景也局限于试卷上，对于阅读与交流的运用往往不够重视。
充分的教学时间
在新加坡基础教育系统的各个学段中，英语教学的时间非常充分。从幼儿园到中学，英语语言的教学时间总是等于甚至高于母语的教学时间。
在小学低年级，英语的教学时间一度占到总教学时长的36%。学习时间的保证成为新加坡人英语水平较高的坚实基础。
对于英语学习能力不好的学生，除了正规的英语课程，很多学校还进行补救教学。
比如，高年级学生帮助低年级学生学习，专门为阅读能力弱的学生设立教学项目等。
新加坡政府也在社区组织了一些教学项目，从而帮助学生提升英语水平。
比如，华人发展援助委员会（Chinese Development Asistance Council）在新加坡设有九个“学生服务中心”，帮助6~18岁的华人学生提升学业水平，包括英语水平。
有效的教学程序
学习评价阶段，教师要监控学生的学习质量并适时提供有效的教学反馈，以促进学生的学习和自我评价。
运用语言阶段，教师要提供真实有效的语言环境，让学生通过与教师和其他同学的合作学习掌握语言的实际应用。
引导发现阶段，教师可以通过提问等方法引导学生主动发现，以帮助他们掌握语言技巧和使用策略。
教学指导阶段，要求教师在真实有意义的语言环境下对语言知识、技能和策略进行直接、系统的传授。
