教育在我國被稱為「百年大計」，而我國政府在各級教育上的投資也早已超過了3萬億元，可見教育在我國的重要程度，而各個地區和各個家庭對於教育資源的爭奪也愈演愈烈。
事實上，教育競爭，在哪個國家哪個地區都存在著，只不過形式和大小不同。紀錄片《無聲的革命——新加坡教育解讀》，讓我們對新加坡的教育制度有了新的認識。
同為亞洲國家，同時又受地緣政治的影響， 新加坡和我們有著非常相似的地方。某種程度上，我們的孩子，比新加坡的孩子要幸福，而新加坡教育的很多地方，又值得我們學習和借鑑。
Part.1
新加坡是一個狹小的亞洲島國，國土面積甚至只有洛杉磯的一半，但與其面積相對的卻是重要的國際地位。他曾為英殖民地，後加入馬來西亞，1965年正式獨立，擁有世界重要的港口。
在這裡，匯聚了4個種族、4種語言，以及世界各大宗教。新加坡自然資源匱乏，人口稀少，卻是全球重要的經濟強國，這跟他的教育制度不無關係。
文化產業的繁榮背後，是新加坡人巨大的生存壓力。
紀錄片中12歲的女孩伊莎貝爾，馬上就要進行「小六會考」。伊莎貝爾坦言：「無論白天還是晚上，我都非常緊張，無法睡好覺。」
在新加坡，小六會考的重要性等同於我國的高考，說決定了一個人一生的命運都不為過。
受限於綜合國力，新加坡教育部奉行的是所謂的「精英教育」，即讓每個孩子接受最適合自己的教育，而不是像中國、美國一樣，讓所有孩子接受相同的教育。
為了實現高效的人才輸出，新加坡設立了藝術學校、體育學校、數理中學，孩子小學畢業後，就會被細分去向，在新加坡的小孩，會被真正的工廠一般的教育一批批地複製出來。
成績最好的孩子，相當於特選生，將升入直通車課程項目，會有很多政策上的幫助，比如不用考試、直接接軌名校等，也就是說，孩子小學畢業只要成績優秀，半隻腳已經跨進了精英高等學府的大門。
成績上中等的孩子，會進入快捷流學校，學完中學的科目。
中等偏下的孩子，會被分進普通學術學校讀中學。
而成績最差的孩子，會被直接發送進普通技術學校。
依靠著過早的教育分流制度，新加坡擁有了大量的高素質勞動力，但對於大多數的孩子和家庭來說，這樣的制度無疑是殘酷的。
Part.2
紀錄片中，第三次參加「小六」考試的男孩哈姆卡，對自己沒有一點信心，他連說兩遍：「我不行，我不行，我肯定通不過。」
儘管，新加坡副總理說：「傳統教育的目標是促進就業。而分流後的因材施教，大大降低了輟學率。讓每個孩子都能獲得高薪工作、滿足感和自主權。讓每個家庭都能獲得社會地位的提升。」
但是，對於新加坡的小孩來說，過早的教育分流讓他們背負了巨大的社會壓力，創造了更多的不公平，同時也造成了巨大的貧富差距和階級分化。
科學研究表明：人類的大腦，在18歲左右才會減緩發育的速度。而小學後的孩子，無論是身體發育還是心理成長，都還有很大的空間。新加坡的教育分流，與其說是因材施教，倒不如說更像教育孩子在很小的時候就學會「認命」。
「不是所有人，都能成為精英」。這就是燒灼在新加坡這個國家所有公民大腦深處的烙印。
而我國的中考、高考雖然也很殘酷，但是並不強制分流，最大限度地遵從了優勝劣汰的自然法則，它讓更多孩子看到 「希望」，它告訴孩子：
「每個人，都能成為精英，只要你懷揣野心，奮勇前行去努力。」
Part.3
在我們抱怨孩子作業多、考試多、升學壓力大的時候，殊不知新加坡的孩子面臨著比我們更多的考試、更大的壓力。
課堂測驗、定位考試、評估考試、季度測驗、期末測驗……有的學校從三年級開始，而有的學校，一年級就有了這樣殘酷的磨礪，其壓力遠不止如此。
幾乎每個孩子都有課外班，每天做作業到很晚；
暑假放假一個月，要返校三個星期；
甚至連孩子的生日派對，都要延遲到假期，因為在學期中，是沒人來的；
一位媽媽戲言：「這就像一份全職工作，孩子常常跟爸爸一起出門，晚上跟爸爸一同回來，周一到周五，忙到基本沒時間交流。」
對比來看，我國的學生要幸福很多，人生的起點無法選擇，但通過一場相對公平的考試，你可以選擇自己18歲的人生開啟在哪裡，自己的未來又何去何從。
我們看到了太多的寒門貴子事件，也看到了很多努力的人鳳凰涅槃，我們始終相信，只要讓孩子建立自信、自尊，TA終究會在努力拚搏中發現自己人生的目標和意義，從而激發出他成長的力量。
阿Y老師說：
其實，任何一個國家，任何一種教育制度，都不能保證百分百適合每一個孩子，也不能保證百分百的公平，智能在相對意義上保障一定的公平性。
珍惜我們現在所擁有的，努力去拼搏，努力去創造自己的未來，這或許才是教育的最終意義。
