閱讀，是一件令人受益終生的事情，對於孩子來說，越早讓他們培養起閱讀的好習慣，對他們的發展就越有利。
對於天性活潑愛動的小孩子來說，靜下心來讀一本書還真的是一件充滿挑戰的事情。不過在新加坡，這可不是問題。新加坡孩子的閱讀能力在全球的排名一直都在前三甲，擊敗了許多的歐美國家，這不僅要歸功於學校的教育，家長們在孩子閱讀方面的助力也不容小覷！
很多外國人都知道新加坡是個花園城市，並以整潔有序聞名，卻少人知道新加坡也是一座圖書館之城，甚至可以說這是一個被眾多公、私立圖書館所包圍的島國。全島27間圖書館，它的便利在於無論你在新加坡的哪一區，最近的地鐵站或社區中心附近一定會有一家公共圖書館。
無論年長者還是年輕人，無論是學生還是幼童，無論是想高效工作還是休閒放鬆，大家都喜歡在圖書館找一個角落，窩在沙發，或者直接坐在地上，享受閱讀帶來的歡欣或者是平靜。
可以說，在圖書館讀書是很多新加坡人的一個重要生活組成部分。此外，電腦查閱系統非常方便，各圖書館聯網，能看到搜索的圖書在哪家圖書館存有或者出借。除了需要良好的閱讀環境，在如何培養孩子的閱讀習慣方面，新加坡的家長們也有自己的一些小妙招。
01 每天與孩子一起閱讀10分鐘
不僅僅是一起閱讀10分鐘，而且還必須達到高質量的閱讀！
有些家長可能認為只是坐在孩子身邊就足夠了，但是新加坡的老師強調了給孩子讀書的重要性。當孩子還小的時候，他們仍在學習閱讀，父母通過給孩子讀書來發揮重要作用。
通過給孩子讀書，新加坡的家長們可以教會孩子初步的閱讀邏輯，教會孩子如何有效地閱讀，同時，對於年幼的孩子來說，這也是一次語言的學習機會。
02 豐富家庭閱讀環境
對於愛玩鬧的小孩子來說，最初的閱讀環境必須要有利於孩子們靜下心來。
新加坡的父母們通常會關掉電視，在房子裡找到一個舒適的地方，以確保他們的孩子專注於閱讀，並且不會被環境分心。通常父母們都會有工作在身，但是如果抽出時間去關注孩子的閱讀情況，這會被孩子視作為一種鼓勵，會讓孩子們在閱讀上更加有動力。
03 明智地選擇書籍
在年幼的時候，孩子們並沒有足夠的自主能力去選擇適合自己閱讀能力的書籍，大多數時候，他們會選擇吸引他們的有著有趣和豐富多彩的視覺效果的圖畫書。
新加坡的家長們在一開始，也是儘可能地選擇適合孩子的圖畫書作為最初的讀本，因為插圖可以讓父母和孩子一起分享故事。當然，隨著孩子的興趣發展以及閱讀能力的提升，家長們也會逐漸地選擇難度較高的書籍來給孩子閱讀。
04 將內容與日常生活相關聯
閱讀時間後學習並不會結束。例如，如果故事是關於食物的，那麼新加坡的父母通常會通過在用餐時間提出與食物相關的活動和術語來繼續保持他們的孩子對書籍內容的探索興趣。
為了最大限度地發揮閱讀的好處，新加坡的老師建議家長們可以在孩子閱讀完書籍後嘗試一些活動，幫助孩子們總結，反思和質疑他們所閱讀的內容。這樣家長也可以評估他們實際理解的程度並解決任何學習上的疑問。
05 快速問答
準備3或4個關於書籍內容的簡單問題，將每個問題交給孩子，他們將有60秒的時間回答。時間限制會使遊戲更具挑戰性和令人興奮。為了更有趣，也可以切換角色，讓孩子根據書本內容給家長一個問題並在60秒內回答它們！
06 接龍遊戲
閱讀後，讓所有人（父母和兄弟姐妹）坐在一起輪流回憶起故事的關鍵點和細節，遊戲一直持續到孩子厭倦了故事中的所有想法為止。這個小遊戲特別有利於糾結於書中內容的孩子，因為傾聽他人的反應有助於他們增加現有知識並揭示故事的新視角。
07 虛構的朋友
探索故事中的人物有助於兒童了解他們的個性，喜歡和不喜歡，甚至是他們的動機。提示孩子考慮他們想要哪個角色當朋友，讓他們解釋他們的選擇，或者問他們/他會做什麼或與這個虛構的朋友談論什麼。
08 第二次機會
故事會有另一種結局嗎？家長可以為孩子提供探索各種可能性的自由機會。讓孩子談論，寫作甚至塗鴉，如果一個角色做出了不同的決定，或者一個事件沒有按計劃發生，故事會如何改變。這會有助於培養孩子們的表達能力並且能夠激發他們的創造力。
09 製作自己的電子書
每個孩子都有不同的偏好，有些人喜歡用文字表達自己，有些人喜歡用圖片，視頻或其他方法。教育技術通過為兒童提供這些選擇來滿足這一需求。它們不僅限於文字和簡單的圖紙，還可以包括各種豐富多彩的數字多媒體，如圖像，聲音和視頻。
使用教育應用程式，例如Book Creator，孩子們可以創建一個簡單的電子書，並以自己的方式重述故事。一些學校使用Book Creator應用程式設計有意義的閱讀後活動。在閱讀故事後，學生們使用顏色調色板，上傳的視頻和插入的文本來繪製插圖，以創建帶有口頭評論的電子書，以複述他們閱讀過的故事。
當他們拼湊出一個故事和來自他們所提供的多樣性的信息時，他們正在發展他們在各種媒介中創造意義的能力。例如，文本可以傳達故事情節，但聲音和圖像可以通過提供更多的感官信息來做出貢獻。
疫情期間在新加坡，疫情持續攀升，假期延長和假期時間的調換，圖書館等閱讀場所關閉或推遲開門。些父母又不得不居家辦公，這導致孩子在家與父母密閉空間相處的時間更多了，這對疫情的擔心，沮喪無聊，信息不完全，缺乏與同學、朋友和老師的面對面接觸，缺少個人空間，以及家庭經濟損失等一系列應激情況，都會對兒童青少年產生顯著和持續的影響。
居家限制引起的生活方式變化和心理壓力相互作用，可能會加劇對兒童身心健康的損害，形成惡性循環。另外，已有研究發現，因為疫情被隔離的兒童創傷後應激得分是未隔離兒童的4倍。
家長的心情得到緩和後，又該如何幫助孩子做好疫情期間精神的調整呢？
首先可以通過facebook、YouTube，微信等社交媒體幫助孩子和同伴建立聯繫，通過網絡讓孩子們定期在線上聚會，讓孩子在居家的日子裡依然能享受與同伴交流的樂趣。
其次，家長們也要反思自己對孩子學習、生活的安排和規劃是否合理，要給孩子更多主動選擇的機會。這樣，不僅能夠培養孩子們自我管理的能力，也能夠提高孩子主動學習的積極性。
最後，家長們可以充分利用好這個特殊的假期，學習與孩子溝通，調整好親子關係，讓家庭關係變得親密，讓親子溝通變得順暢。健康的親子關係是促進孩子健康成長的必要條件。
兒童心理學專家認為，家長是兒童居家限制時最親近也是最好的支持者，兒童可以從家長那裡獲得最好的幫助。家長保持與兒童密切、開放的溝通交流，是識別兒童身心健康問題並為長時間居家限制的孩子提供心理安撫支持的關鍵。家長自身也應該為兒童樹立健康居家生活好榜樣，居家隔離期間給孩子和整個家庭安排正常的作息時間，每周都布置適當的作業和任務並且予以考核。
部分來源：AEIS考試
