「科目編班」
——以您孩子的能力為考量
昨日，新加坡教育部宣布，本地所有中學將在2024年以前陸續實施科目編班全面計劃，不再有快捷與普通源流之分。
那麼科目編班到底是什麼？
Subject-based banding
說起新加坡的科目編班，很多人都以為這只是在小學進行，其實，在新加坡的中學裡，也有科目編班。
新加坡教育部2014年在12所中學試行科目編班計劃（subject-based banding），距今已經有五年時間了。
該計劃旨在讓學生念中一時就能靈活選科，在2018年已擴大到所有提供普通源流課程的學校：
凡是小學離校考試成績符合標準的普通源流學生，從中一起就可根據個人強項修讀程度較高的科目。校方也可憑中一生的年中或年終考試成績，允許他們修讀較高程度的科目。
在2018年，有大約六成普通（工藝）源流學生選擇這項計劃；普通（學術）源流學生當中，則有約四成選擇加入。此外，2014年率先試行科目編班計劃的12所中學的學生，去年在全國考試中表現也不錯。
中學階段科目編班已實行5年！
Subject-based banding
今年是科目編辦計劃在新加坡中學的第6年了，過去5年里，有越來越多的普通源流學生加入……結果也顯示，普通學術源流學生的表現良好！
O水準
2018年的O水準考試中，科目編班計劃下的普通學術源流學生，超過90%在英文、數學、科學和母語考試中考及格，與其他O水準考生的表現相近。
N水準
2018年N水準考試中，科目編班計劃下的普通工藝源流學生，超過90%在英文、數學和母語考試中考及格，與普通學術源流的學生的表現也相當接近。
學生聲音：奠定基礎，應對課業
2017年畢業自長老會中學的謝同學是首批參與科目編班計劃的學生。她升上中學後被分入普通工藝源流，但由於小六會考的英文、華文和科學成績不錯，從中一起有機會選修普通學術程度的中英文和科學。
她的N水準成績屬於中等，由於當時她對工藝教育學院課程不感興趣，而且考慮出國升學，因此沒有升讀中五。
「後來我還是決定在本地求學。由於修讀過普通學術程度的科目，奠定了較好的基礎，如今應付課業比較輕鬆，否則如果從普通工藝源流水平直接跨入O水準科目，肯定更吃力。」
教師聲音：對老師學生好處多多
美華中學一位數學教師說，科目編班計劃讓學生在各自的強項科目上發揮潛力，對那些符合條件轉入更高程度源流的學生，也能更好地奠定基礎。
這位老師指出，他自前年以來教導的12名修快捷程度數學的普通學術源流學生中，半數陸續在中二和中三轉入快捷源流，目前都能應付學業。他們日後除了能報讀理工學院，也能以初級學院為升學目標。
「不少普通源流學生屬於晚開竅型，科目編班計劃有助開拓升學選項，學生多數都很珍惜這個機會。」
當前新加坡如何進行科目編班？
Subject-based banding
說了這麼多科目編班計劃，那麼科目編班又具體是怎麼實施的呢？
普通（學術）/普通（工藝）源流的學生如果在小六會考（PSLE）中的英文、數學、科學和母語科目取得優異表現，可自中一起就選修這些科目里更高層級的課程。
普通（學術）/普通（工藝）源流的學生如果在小六會考的標準科目中考取A*或A，他們可選修相應科目的快捷課程。
普通（工藝）源流的學生如果在小六會考的標準科目中考取至少C，或基礎水平科目上中考取『1』級的成績，他們可選修相應科目的普通（學術）源流課程。
升上中一後，其他普通（學術）/普通（工藝）源流的學生如果在校內考試的某些科目考取優異成績，也可在校方斟酌後，選修相應科目的更高學術層級的課程。
在十二月下旬當學生去中學報到時，校方將提供符合資格的學生更多的信息和邀請函，讓他們申請選修更高學術層級的科目。
未來實施科目編班全面計劃！
Full Subject-Based Banding
在目前的制度下，學生所修讀的是屬於自己源流的科目，分為快捷和普通源流。
不過，在實施科目編班全面計劃（Full Subject-Based Banding）後，學生不再受快捷或普通源流的限制，而是根據自己的強項來選讀適合自己程度的科目。
除了目前的英語、母語、數學和科學四個科目外，學生也可以從中二起，選讀程度較高的人文科目如社會科（Social Studies）、歷史、地理和文學。
在新的科目編班制度下，原屬於普通工藝源流（Normal Technical）程度的科目將歸為中學水準1（General 1，G1）、普通學術源流（Normal Academic）程度的科目則是中學水準2（General 2，G2）、快捷源流（Express）程度的科目是中學水準3（General 3，G3）。
教育部答疑科目編班全面計劃！
Full Subject-Based Banding
Q1
學校是否會繼續根據學生成績來編排班？
隨著科目編班全面計劃的實行，學生將根據自己的能力選讀各種科目的程度。
由於學生將修讀各種不同程度的科目，這意味著學校可以通過不同的方式來編班。這也能讓來自不同背景的學生一起成長和學習。
率先試行科目編班全面計劃的學校也將探索新的編班方式。當計劃陸續推出後，其他學校可以採用最佳的實踐方式。
實施科目編班全面計劃後，同一個學習程度和速度的學生將被編入同一班。因此，雖然班裡有來自不同積分段的學生，但他們在同一個科目上的能力是相同的。
Q2
這是否會對成績優秀的學生不利？
教育部在答覆媒體詢問時解釋說，學生若在小六會考中的某個科目表現特出，到了中一將能選擇程度較高的科目分類。
例如，一名小六會考總積分23分的學生若在英文表現特出，將在多數科目修讀中學水準2（General 2）的程度，但英文這科則可修讀更高級別的中學水準3（General 3）。
成績表現良好的學生並不會受到影響。學生將根據自己的能力，修讀中學水準1、中學水準2或中學水準3的科目。科目的學習程度相同的學生，會被安排在同一班上課，因此他們的學習能力並不會差太遠。
Q3
為什麼中學還是需要按照小六會考三種積分段來收生？這是否和分流制度類似？
使用小六會考積分段是為了讓學生在升讀中學時，來評估他們最適合哪種學習速度。在中一之後，學生就可以按照自己的強項與能力，修讀不同程度的科目。
科目編班全面計劃更具靈活度，學生在中一所選讀的科目程度，不會限制他們接下來的發展。
在同一個班裡，老師將繼續根據班內學生的不同進度，以不同的教學方法來配合。教育部也將自己提供老師資源和額外的專業培訓。也有學校探討了一些有效並具有持續性的措施。
Q4
實行科目編班全面計劃後，高等教育學府在收生方面有何改變？
為配合科目編班全面計劃的實施，教育部也將調整目前高等教育學府的招生制度。教育部將檢討現有的招生制度，並在較遲時候宣布更多細節。
2028年的首批統一全國考試畢業生就將在這一個新制度下，報讀初級學院、理工學院或工藝教育學院。
隨著2024年科目編班全面計劃的推行，到2027年起，中學會考不分N水準和O水準，改以全國統一考試框架，將由教育部和英國劍橋共同制定新的畢業證書。全國考試的成績單上會列出學生所報考的科目和程度，如中學水準1（General 1，G1）……
