新加坡国立教育学院近日
发布一项针对小学生的阅读调查
调查显示：相比电子书
新加坡小学生更倾向阅读纸质书
据了解，新加坡八所小学逾4300名小三至小五生去年7月至8月参与这项问卷调查，其中72名小四和小五生也参与小组讨论。
新加坡国立教育学院表示，大部分本地孩童的阅读集中在纸本书籍，还没有转移到数码世界。无论英文或母语书，七至八成的孩童休闲阅读时，偏好纸质书过于电子书。
新加坡国立教育学院
即使在新加坡去年实施两个月病毒阻断措施期间，孩童无法到图书馆借阅书籍，也更常使用数码配备，他们的实体书阅读频率，仍超越电子书。
此外，研究显示，新加坡本地小学生喜欢阅读英文书多于母语书，他们也更倾向纸质书，有相当多完全不读电子书。
以英文书籍来说，约四成孩童几乎每天阅读纸质书，约一成不读纸版书。英文电子书方面，几乎每天阅读的孩童占约11％，约39％完全不读。
疫情促进孩童偏爱阅读纸质书
病毒阻断措施期间，近四成孩童比平时阅读更多纸质书；尽管近六成孩童闲暇时更常使用数码配备，但不少是为了玩网络游戏或看视频，仅约两成阅读更多电子书。仅4％的孩童是因家长限制，而没有在闲暇时使用数码配备。
国立教育学院儿童发展研究中心研究员孙宝琦博士表示，28.9%的孩子自己拥有或与兄弟姐妹共享数码配备，但没有用来读电子书；有实体书但不拿来读的只占7.4％。她指出：
“ 不少孩童反映，纸质书的阅读体验更顺畅，电子书的页面排版和设计，水平参差不齐。不是每个孩童有专为阅读而设的电子阅读器（e-reader），用手机、平板电脑来阅读时，经常得调整字体大小，设备也会没电。此外，孩童还是较喜欢翻阅实体书的感觉。
高年级小学生阅读兴趣减少
此外，研究还发现，喜爱阅读的孩童，55.5％在阻断措施期间，比平时读得更多；平时不爱阅读的孩童，近六成在同期阅读量比平时更少。
此外，无论是英文或母语阅读，学生的阅读频率和兴趣到了高年级皆有所下滑，其中原因包括学业更繁重。
孙宝琦强调，从鼓励阅读的角度看，采用何种形式不重要，更关键的是从小积极培养阅读兴趣，配合孩童的喜好，提供充足的高质量读物，无论是纸版或电子书。
由于孩童升上高年级后，会更常使用数码设备来阅读和找资料，她建议，家长和教师从小引导孩童使用设备及搜索数码阅读资源，奠定喜爱阅读的基础后，也有助他们保持阅读习惯。
电子阅读VS纸质阅读
电子书和纸质书对个人而言，优点和缺点并存。其中差别也因人而异。电子阅读优点：
一是方便携带，可以随时打开来看;
二是方便阅读，随时翻看;
三是电子书很环保，不占地方;
四是电子书代表着高科技，同时象征着时尚、给人一种高端、大气、上档次的感觉;
五是电子书可以随意设置字体的大小、颜色、字号等等;
六是容易建立家庭小型书库、家庭图书馆;
七是易于传播、制作，成本低廉；
八是电子书方便修改，易于增加或减少内容。
电子阅读缺点：
一是想做个记号、画条线、放个书签什么的，不方便;
二是手机上信息量太大，导致大脑容易受到打扰，容易忘记;
三是选择太多，容易分心，无法集中注意力;
四是必须依靠电，否则无法翻看;
五是不宜长时间阅读。
纸质阅读优点：
一是有手感，容易携带;
二是做记号、写写画画方便;
三是打开速度快;
四是有真实感，有立体感;
五是不需要充电。
纸质阅读缺点：
一是保质期时间短，容易损坏;
二是纸质书不方便携带、重、占地方;
三是不方便装在兜兜里、包里，且随身携带的数量有限，有重量。
那么，哪种方式对孩子更好？研究表明，父母和学龄前儿童（3-6岁）在阅读电子书时，他们之间的对话互动比阅读纸质书时少。
父母和孩子再用电子书阅读时，语言表达较少，而且合作程度较低；而阅读纸质书，则能促进更高质量的亲自共读体验。因此儿科医生希望父母能与学龄前儿童更多地进行纸质书的共读。
