跨越成绩文凭，追求精益求精；
跨越校园学府，培养终身学习；
跨越职场所需，实现充实人生。
现代教育提倡学生的个性与全面发展，除知识技能外，能力与价值观的培养越来越成为教育关注的焦点。
新加坡的课程辅助活动是“全人教育”的组成部分，也是基础教育中极具特色的课程开发尝试。
01
课程辅助活动怎样实施
对于课程辅助活动，新加坡教育部只提出总体的指导框架，具体怎么实施，学校有充分的自主权。
首先，课程辅助活动有合理的时间安排。中小学一个学年开展30—40次的课程辅助活动，并采取半日制上课的形式，下午为课外辅导课程时间。
多数中学每周两次，时间是从下午3点到6点半，因此中学生每周能进行6—7个小时的课程辅助活动。
每种活动的时间安排错落有致，例如乐团的训练时间是周一和周三，板球的训练时间是周二、周四和周五。
这样学生就可以同时参加乐团和板球的训练,保证了学生可以根据自身的发展需要选择想要参加活动的机会。
其次，课程辅助活动有专门的场地。如在圣德安鲁中学的课程辅助活动中，学校对每一项活动都安排有专门的训练场地。制服团体类活动以操场和学生活动中心为训练场地。
艺术表演类活动有音乐教室、演讲大厅、乐队练习室。俱乐部与协会以机器人实验室、动画实验室作为训练场地。这些活动场地综合利用校内校外资源，保证了每种课程辅助活动有专门的场所。这既有利于活动的开展，又有助于实现活动的效果。
再其次，课程辅助活动有严格的选拔制度。如海星天主教中学自2004年开设机器人课程以来，所有新入学的中学一年级学生需接受考试，以确定他们的专业分组。
最后，课程辅助活动有专业的教师指导。课程辅助活动的教师主要分为两种：一种是学校的任课教师，可根据自身的兴趣和经验选择教授的课程辅助活动。另一种是学校专门聘请的指导。
因为有些活动有技巧性，这样既可以保证活动的质量，又使学生的安全得到保障。
在评价体系方面，近年来，新加坡也在不断探索课程辅助活动的评价制度，建立了一套较为完善的评价体系。
新加坡教育部还专门制作出对应的课程辅助活动等级表，帮助量化学生在活动中达到的水平。
课程辅助活动的分数将作为学生申请更高一级学府的重要标准，如新加坡国立大学、南洋理工大学、新加坡管理大学等，都通过课程辅助活动的成就和贡献、社区服务和大学录取分数线选拔学生。
这种较为客观的评价体系也为新加坡学生升学提供了有利参考和依据。
02
新加坡艺术教育
——“全人教育”新加坡：成绩不代表一切，艺术教育不能丢下！
除了课程辅助活动，新加坡政府为了贯彻落实全人教育，考虑到除了课外活动方面，还要兼顾到艺术教育。
新加坡教育界认为，艺术教育不但能够培养学生对美的鉴赏能力和创造美的能力，还能促进学生智力诸因素的发展，尤其是促进其创作才能的形成和发展。
为了让新加坡人从小接触艺术，政府把现有的“艺术教育计划”，扩展至学前教育。国家文物局也推出新的文史数据库Roots.sg，加深公众对我国历史和文化遗产的认识。
新加坡早前推出了《文艺复兴城市3.0》计划，同时，为了配合计划的实施，打造“独一无二的全球艺术之都”，新加坡国家艺术理事会发布了《艺术发展计划》。
在教育方面，为了保持孩子们和年轻人从事艺术活的兴趣和动力，需要长期的努力和合作，国家艺术理事会采取了以下三大策略：
保证教学项目的质量，促进个性化服务：
（国家艺术理事会制定了“艺术短期合作计划”，进一步促进个性化服务。根据该计划，艺术家可以直接与学校合作，制定出符合该校特色的独一无二的艺术教学项目，可根据学生的年龄跨度和互动性来加深学生对艺术的理解和参与度。）
将艺术教育延伸到学前教育：
（根据美国研究，孩子们早期的艺术经历会对他们今后的学习和发展产生影响，为了使更多的孩子能受益于早期艺术经历，国家艺术理事会制定了“与艺术共同成长计划”，旨在帮助学前教育机构为学前儿童定制有质量的艺术计划。）
加强艺术家和学校的能力培养：
（作为“艺术短期合作计划”的一部分，国家艺术理事会在学校和艺术家及艺术团体之间开展可持续发展的伙伴关系，举办一些培训工作室和研讨会等来帮助学校获得关于传统艺术和当代艺术的相关知识，并有针对性地提升艺术家的相关教学技能和技巧。）
03
文化交流
新加坡的学校有很多都可以算是一个“小联合国”，肤色、母语、信仰和文化都不同的，来自各个国家不同地区的学生就读于同一所学校。在这样的环境下产生的交流和火花，是在国内的校园生活中根本体会不到的。
除了本校内同学之间的交流，新加坡的学校还会经常组织团体国际交流活动，把在新加坡上学的学生送到国外浸儒，也会邀请国外的学生来本校进行文化交流。
这或许对于很多刻板思想的家长来说，我每天都是在“玩乐”中度过的，但真实的情况是，学业和兴趣同时兼顾著，每一天都过得很充实，很精彩！
而新加坡就是这么一个通过寓教于乐的方式对学生施行全方位教育，来实现成绩和人品双丰收的国家。
